
تعداد اسلاید : 335 فرمت :pptx
مقدمه :
ضربالمثل گونهای از بیان است که معمولاً تاریخچه و داستانی پندآموز در پس بعضی از آنها نهفته است. بسیاری از این داستانها از یاد رفتهاند، و پیشینهٔ برخی از امثال بر بعضی از مردم روشن نیست؛ با اینحال، در سخن بهکار میرود.این گنجینه تقدیم به شما دوستان عزیز.
فهرست :
بر اساس حروف الفبایی

تعداد اسلاید : 21 فرمت : pptx
مقدمه :
ساخت اولین اشیای سفالی و ظروف سفالی به حدود ۸۰۰۰ سال قبل از میلاد می رسد. قدیمی ترین نمونه های اشیای سفالی در جهان از محوطه های باستانی گنج دره در جنوب هرسین و تپه سراب کرمانشاه و جرمو در کردستان عراق بدست آمده اند.در بیشتر جاها بعد از هنر بافندگی از کهن ترین و رایج ترین هنرها هنر سفالگری بوده است.
فلات ایران یکی از مهم ترین مناطق در آسیای غربی است که در پیدایش و گسترش صنعت سفالگری نقش داشته است. اشیای سفالی بسیاری در کاوش های باستان شناسی ایران زمین به دست آمده است،که مربوط به هشت تا ده هزار سال پیش از میلاد می باشد،برخی از باستان شناسان آغاز سفالگری را از ایران می دانند.مشخصه اصلی سفالگری در فلات ایران، سفال قرمز رنگ و منقش به نقش های زیبا و بی بدیل است.
فهرست:
•هنر سفالگری
•تاریخچه سفالگری
•انواع سفال
•ابزارهای اولیه در سفالگری
•روش های تزئین سفال
•انواع مختلف گِل رس
•مزیت های منحصر به فرد سفالگری

الگوی اشور:
مطالعات پنجم: درس ششم(منابع آب ایران)
)1تحلیل ویژگی های یادگیرندگان
با توجه به موضوع درس که درباه ی منابع آب کشور ماست به تحلیل ویژگی های یادگیرندگان می پردازیم.
دانش آموزان کلاس تا حدی با رودها و چشمه ها و قنات ها آشنایی دارند و می توانند مثال هایی بیاورند.
روش تدریسی که مورد علاقه دانش آموزان می باشد می تواند روش چندرسانه ای و گردش علمی باشد تا
دانش آموزان بهتر با موضوع درس آشنایی پیدا کنند. سبک یادگیری دانش آموزان در این درس می تواند به
صورت دیداری باشد .برای این سبک یادگیری، محتوا باید به صورت تصویری و بصری باشد. انواع نمودارها و
تصاویر گرافیکی و ویدیوها میتوانند بیشترین و بهترین تاثیر آموزشی را روی این افراد داشته باشند و می
می توان برای انگیزه دانش آموزان این درس را در یک روز بارانی و ابری تدریس کرد که دانش آموزان با
علاقه ی بیشتری موضوع درس را پی بگیرند.

تعداد اسلاید : 14 فرمت : pptx
هنری فایول مانند بسیاری از صاحب نظران مدیریت در زمان خود یک مهندس بود. فایول مهندس معدن فرانسوی بود. با این حال به دلیل شغل پدرش او در سال ۱۸۴۱ در استانبول به دنیا آمد و در سال ۱۹۲۵ در پاریس از دنیا رفت.
وی سال ها تجربه مدیریت در عالی ترین سطح صنایع را در کارنامه خود داشت. این تجربه بالا به همراه فعالیت های مشاوره و پژوهش منجر به شکل گیری یک دید عمیق در خصوص عملکرد سازمان و کارکنان در او شده بود. او بر اساس این تجربیات اقدام به ارائه اصول چهارده گانه مدیریت نمود تا راهنمایی برای مدیران باشد.

پژوهش حاضر با هدف راهبردهای تدریس موثر در آموزش علوم ابتدایی انجام یافت. راهبردهایی که در این پژوهش بررسی می شوند شامل کاوشگری، بدیعه پردازی، شش مرحله ای و الگوی تدریس5e می باشد . این پژوهش نشان داد که در تدریس علوم ابتدایی نباید فقط به کتاب بسنده کرد چرا که بخش قابل توجه آن به کار های آزمایشگاهی، تجربی و عملی است. به همین منظور برای تدریس موثر در درس علوم ابتدایی بایستی دانش آموزان را فعال کرد چراکه هرقدر فراگیران در جریان یادگیری فعال باشند عملکرد آنان بهترخواهد بود. یافته های این پژوهش حاکی از آن است که باید معلمان از روش ها و یا تلفیقی از روش های نوین تدریس علوم، ابزارهای کمک آموزشی وغیره، برای تدریس موثر علوم ابتدایی بهره ببرند و نباید در جریان تدریس علوم ابتدایی متکلم الوحده شد و بجای تدریس سنتی ومتکلم الوحده باید از تدریس چهره به چهره و روشهای نوین تدریس استفاده کرد.

هدف این مطالعه، ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی بر اساس چهار شاخص فرای،گانینگ،فلش و لافلین و دسترسی به میزان پایبندی محتوای آن به رعایت اصول برنامه ریزی در تنظیم ساختار،است.روش تحقیق تحلیل محتوا از روش های توصیفی و چهار شاخص ارزیابی سطح خوانایی فرای ،گانینگ، فلش و لافلین بود .تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد اولا، اصل ساده به دشواری در تنظیم محتوای مطالب کتاب رعایت نشده است و از نظر کلمات مطالب از دشوار به ساده و تداوم آن از ساده به دشوار است.ثانیا ،قدرت خوانایی سطح کلاسی و سطح سنی مطالب نسبت به کلاس ششم تناسب ندارد ثالثا ،از لحاظ سبک سطح مطالب معمولی، هجاها خیلی دشوار ، و تخمین آن بر حسب درجه آموزش رسمی در حد بسیار بالایی است رابعا، محتوای مطالب در حد فشار روانی و استرس زاست و توانایی آموزش مستقل را ندارد.

مسواک زدن سه مرحله دارد که باید به انها توجه داشته باشیم
مرحله اول:
اول از سطح جونده ی دندان ها شروع می کنیم که با حرکت رفت و برگشت روی سطح جونده، خمیر دندان به خوبی کف می کند و شیارهای موجود بر روی دندان تمیز می شوند. سطوح جونده در هر فک، در دو ردیف سمت چپ و راست قرار دارد که از یک سمت در فک پایین شروع کرده و به سمت دیگر می رویم. سپس همینطور برای فک بالا اقدام می کنیم. تمیز کردن سطوح جونده مشکل خاصی ندارد و اگر دقت شود و وقت کافی گذاشته شود به خوبی تمیز می شود.

تعداد اسلاید : 20 فرمت :pptx
مقدمه:
کوه دماوند برای ما ایرانیان نماد عظمت و شکوه بوده و از دیرباز در ادبیات و تاریخ کشور نقش پررنگی داشته است.
کوه دماوند کوهی در شمال ایران است که بلند ترین کوه ایران و خاورمیانه و بلند ترین قله آتشفشانی آسیا است.این کوه در قسمت مرکزی رشتهکوه البرز در جنوب دریای خزر و در بخش لاریجان شهرستان آمل قرار دارد. کوه دماوند که از نظر تقسیمات کشوری در استان مازندران قرار دارد، به هنگام صاف و آفتابیبودن هوا، از شهرهای تهران، ورامین و قم و همچنین کرانههای دریای خزر قابل رؤیت است.
از دماوند در اساطیر ایران هم یاد شدهاست و شهرت آن بیش از هر چیز به این سبب است که ضحاک در آن به بند کشیده شدهاست. در آثار ادبی فارسی نیز فراوان به کوه دماوند اشاره شدهاست.
فهرست
مقدمه
ارتفاع کوه دماوند
آب و هوا کوه دماوند
گونههای گیاهی کوه دماوند
فشار هوا
پوشش جانوری کوه دماوند
مسیرهای اصلی صعود به قله دماوند
پناهگاههای کوه دماوند
یخچالهای طبیعی قله دماوند
عوامل آسیب به کوه دماوند
ثبت قله دماوند به عنوان اثر طبیعی ملی
آبشار موجود در کوه دماوند
موضوعات جالب درباره کوه دماوند

مجموعه ی کامل و جامع از تغییرات استاندارد های حسابداری که میتواند دید شما را به تغییرات اخیر باز تر و مفاهیم را در سریع ترین زمان ممکن به حسابداران عزیز منتقل کند.فایل مذکور توسط دانشجوی دانشگاه علامه طباطبایی و رتبه ی 13 ارشد حسابداری سال 1398 تهیه شده است.شامل تغییرات استاندارد های 1 و2 و18و20و34و35و36و37و38و39و40و41 حسابداری میباشد.

از سال ها پیش در کشور ما در حوزه ی خلاقیت مطالب و مباحث اندکی مطرح بوده است همچنین یکی از اهداف اساسی آموزش و پرورش ما در خصوصی شکوفایی خلاقیت دانش آموزان طرح ریزی شده است اما علی رغم اهمیت این موضوع به دلایل مختلف تا کنون کم تر به پژوهشی و مطالعه ی بنیادی و برنامه ریزی برای پرورش خلاقیت دانش آموزان پرداخته شده است و این در حالیست که به شدت به نسلی خلاق و نوآور نیازمند بوده و هستیم. برای خلاقیت، هوش، استعداد مهارت و تلاشی لازم است؛ اما کافی نیست. انگیزهی درونی نیز باید به آن اضاف شود تا خلاقیت شکل بگیرد. ما برای کودکانمان فرصت هایی را به وجود بیاوریم و مهارت هایی را به آنه ها آموزش دهیم تا استعداد هایشان را گسترش دهند و این محقق نخواهد شد مگر اینکه بین مهارت ها و علایق آنها و جه مشترکی را بیابیم و انها را رشد دهیم. در نظام ارزشیابی قدیم بدون توجه به چگونگی ارتباط مطالب و بدون تفکر دانش آموزان فقط برای به دست آوردن نمره ی خوب دروس را حفط می کردند. اما این نوع آموزش و یادگیری برای انجام یک کار خلاق واقعا بی فایده است.