مبانی نظری و پیشینه پژوهش حافظه و ابعاد حافظه(فصل دوم پایان نامه) (2)

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش حافظه و ابعاد حافظه(فصل دوم پایان نامه) (2)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش حافظه و ابعاد حافظه(فصل دوم پایان نامه) (2)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 19
حجم فایل: 30
قیمت: 67000 تومان

بخشی از متن:

مبانی نظری و پیشینه پژوهش حافظه و ابعاد حافظه(فصل دوم پایان نامه) (2)

دسته بندی : word
نوع فایل :  (.doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 19 اسلاید

 قسمتی از متن :

‏حافظه:
‏حافظه چیست و چه ارتباطی با فرایند یادگیری دارد ؟ همه ماحافظه را یک پدیده می بینیم و در این مورد صحبت می کنیم که حافظه ما چه قدر ضعیف است یا حافظه دیگری چه قدر خوب است . در آموزش ، حفظ کردن اطلاعات تمرینی ضعیف به حساب می آید . اگر حافظه را از این دید نگاه کنیم ، آن گاه به نظر می رسد که حافظه واقعا برای شروع نحوه پردازش اطلاعات توسط مغز موضوع کوچکی است . با این وجد ، اگر فکر کنیم که زندگی بدون حافظه چه شکلی دارد آن گاه درک ما تا حدودی فرق خواهد کرد . کسانی که حافظه خود را از دست داده اند ، در اصل ، بیشتر چیزی را که به هویت آنان شکل می دهد ، از دست داده اند . آنچه مه مارا بی نظیر می کند و بالاتر از آن ، این که تعیین می کند ما چه کسی خواهیم شد ، توانایی ما برای کسب و ذخیره اطلاعات جدید است . مفاهیم ، نظرات و احساسات جدید و در نهایت رفتار ما حاصل این توانایی ماست حافظه چیزی است که ما را قادر می سازد تا از طریق تجربه مطلب بیاموزیم ( پاتریشا ولف ، 2001 ).
‏در حقیقت ، حافظه برای بقا ضروری است . ما انسان ها بدون قدرت یادگیری ، ذخیره و یادآوری این که چگونه باید به خطرهای محیط جواب دهیم ، کجا باید بدویم یا بجنگیم و حتی چگونه بدویم یا بجنگیم ، شانس کمی برای زنده ماندن داریم . حالا که مساله این گونه روشن شد . از لحظ ظاهر ، تفاوت کمی بین حافظه و یادگیری وجود دارد و این دو آن چنان با ظرافت به هم مرتبط هستند که مطالعه یکی مطالعه دیگری نیز خواهد شد . ( پاتریشا ولف ، 20‏01 )
‏وقتی محرکی وارد شود ، احساس و ادراک نیز بدنبال آن صورت می گیرد . در واقع ایندو فعالیت ملازم همدیگرند . حافظه آدمی وابسته به احساس ها و داده هایی است که قبلا از طرف وی دریافت وادراک شده اند و نیز توانایی ذخیره سازی و یادآوری تجربه هایی که پیش از این ، بر اثر مداخله محرکی که در حال حاضر موجود نیست ، احساس و ادراک شده اند . حافظه همان صور ذهنی و بازخوانی آنهاست که گاهی به ‏«‏ منظر ذهن ‏»‏ نیز تعبیر می شود . پیاژه ( 1968 ) حافظه را پدیده ای مربوط به رشد می داند که بر روی مراحل یادگیری حرکتی و ادراک آدمی بنا می شود .
‏یک موسیقی دان ، سالها پیش آهنگی تصنیف و اجرا کرده است واینک انگار که قطعه ای دل انگیز از آنرا ‏«‏ می شنود ‏»
‏یک آشپز اکنون که می خواهد لیمویی برای ترش کردن غذا به کار برد ، گویی مزه ترش آنرا ‏«‏ می چشد ‏»‏ .
‏یک نجار ، زبری سمباده ای را که دیروز بکار گرفته ، الان ‏«‏ احساس ‏»‏ می کند .
‏یک باغبان عطر شامه نواز گل یاس را ، تنها با تماشای جوانه های نورسته برش شاخ ، ‏«‏ می بوید ‏»‏ ....
‏اینها نمونه های احساس و ادراکی است که همه و همه فقط در ‏«‏ ذهن‏ mind
‏ ‏»‏ اتفاق می افتد .
‏مفهوم حافظه همانطور که برای تجارب کلامی بکار می رود ، برای تجارب غیر کلامی ، نیز مورد استفاده قرار می گیرد ـ برای مثال ناتوانی در یادآوری معنی صداهای مربوط به سگ ها ، بوق ها ، رنگ ها و صداهایی از این کلمات ،جهات و گفته ها نیز مثالهایی از ناتوانیهای یادآوری زبان است . مسائل حافظه می تواند به یک مسیر ادراکی خاص نظیر حافظه بینایی یا حافظه شنوایی ارتباط داشته باشد . مقوله های دیگری از حافظه وجود دارد که می توان آنها را بصورت ‏حفاظه طوطی وار‏ Rote memory
‏ ، حافظه گذرا یا کوتاه مدت ، حافظه توالی ، و حافظه مانا یا بلند مدت‏ مطرح ساخت
‏حافظه طوطی وار .‏ حافظه طوطی وار تکرار ماشینی کلمات بدون فهم معانی آنهاست . کودکی که حافظه طوطی وار دارد ، حروف الفبا را بدون دانستن مفهوم آنها یاد می گیرد و آنگاه که به خانه برگشت فی المثل از مادر خود می پرسد ‏«‏ افلبا یعنی چه ؟ ‏»‏ که منظورش همان الفباست .
‏حافظه گذرا یا کوتاه مدت .‏ بدنبال فعالیتی کسب می شود کهفرد بخاطر دلائلی نظیر امتحان اطلاعات دریافتی خود را در ذهن خویش ، فقط برای مدت زمان کوتاهی نگهداری کند . اعمالی همچون حفظ کردناعداد و کلمات، پیگیری یک سری دستورهای محدود ، یادآوری و بازسازی اشکال ، یا هجی یک کلمه بریا امتحان ، مثالهایی در اکتساب حافظه گذراست . یافته های تحقیقی که از کار برد آزمون بدست آمده نشان می دهد که کودکان ناتوان در خواندن در حافظه گذرای شنوایی و بینایی نیز از خود ضعف نشان می دهند ( پاراسکه و وپولوس و کرک 1969 ) . کارو ( 1967 ) دریافت افرادی که در یادگیری زبان خارجه ضعیف هستند در آزمون تکرار هجاهای بی معنی نیز پس از یک تاخیر کوتاه مدت ضعف نشان می دهند ، در حالیکه افراد مستعد در یادگیری زبان خارجی در انجام این نوع آزمون دچار اشکال نمی شوند
‏(پاشازاده،1378).‏.
‏حافظه توالی‏ و آن پاسخ خود به خودی در مقابل یادآوری های خاص می باشد ، مثلا گفتن روزهای هفته ، عمل شمارش ترتیبی اعداد ، نظم و ترتیب عناصرد در موارد یاد شده از اهمیت اساسی برخوردار است ، و یا اینکه توالی کلمات در یک جمله ، یک امر اساسی است . کودکی که به صورت فاعل ـ فعل ـ مفعول جمله می سازد ـ ‏«‏ بچه می خواهد شیر ‏»‏ ـ احتمالا در حافظه توالی وی اشکالی وجود دارد .
‏در ‏حافظه مانا یا بلند مدت‏ پیش از آنکه اطلاعات مورد نیاز یادآوری گردد لازم است که یک دوره طولانی در ذهن باقیمانده و ذخیره شود . شواهد فیزیولوژیک چندی وجود دارد کهنشان می دهد حافظه های گذرا و مانا در سازه های متعددی در درون مغز بایگانی می شود ( مگاون‏ magoun
‏ 1967 ) . پدیده به خاطر سپردن مطالب درسی کمی پیش از امتحان و فراموش کردن حجمی از آن مدتی پس از امتحان ، برای بسیاری از دانش آموزان امری آشناست . حافظه مانا مستلزم توانایی ‏جذب و همانند سازی‏ Assimilate
‏ ، ذخیره کردن و بیاد آوردن اطلاعات در مواقع مورد نیاز است . این امر به مهارت فراگیر در شناخت هدف و مناسبات مطلب آموزشی و ربط آن به دانش گذشته وی بستگی دارد( ورگاسون 1968 ؛ وایزمن 1965 ).
‏حافظه حسی‏
‏شاید درست تر این باشد که آن را انبار حسی ، خاطرات حسی یا حتی درک حسی بنامیم . هر چیزی در حافظه به عنوان اطلاعاتی حسی از محیط اطراف شروع می شود . نقش حافظه حسی ان است که اطلاعات ورودی به مغز را از طریق گیرنده های حسی بگیرد و کمتر از یک ثانیه آن را نگه دارد تا تصمیم گرفته شود که با آن چه کار کند .

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهش حافظه و ابعاد حافظه(فصل دوم پایان نامه) (2)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی مفاهیم و تعاریف روابط ابژه ای

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهشی مفاهیم و تعاریف روابط ابژه ای

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی مفاهیم و تعاریف روابط ابژه ای

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 65
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏3-2- کیفیت روابط ابژه ای
‏1-3-2- ‏روابط ابژه ای
‏نظریات‏ ‏روابط‏ ‏ابژه‏ ‏ای‏ ‏را‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏پیامد‏ ‏نظریه‏ ‏سائق‏ ‏فروید‏ ‏دانست‏ (‏فیست‏ ‏و‏ ‏نیست،‏ 1384). ‏از‏ ‏آنجا‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏متون‏ ‏مختلف‏ ‏و‏ ‏توسط‏ ‏نظریه‏ ‏پردازان‏ ‏متعدد‏ ‏این‏ ‏حوزه،‏ ‏اصطلاح‏ ‏روابط‏ ‏با‏ ‏ابژه،‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ‏های‏ ‏مختلفی‏ ‏تعریف‏ ‏شده‏ ‏است،‏ ‏تعریف‏ ‏دقیق‏ ‏و‏ ‏جامع‏ ‏آن‏ ‏دشوار‏ ‏است‏ (‏گرین‏ ‏برگ‏ ‏و‏ ‏میشل،‏1983). ‏اما‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏تعریف ساده‏ ‏،‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏گفت‏ ‏که‏ ‏منظور‏ ‏از‏ ‏روابط‏ ‏با‏ ‏ابژه،‏ ‏روابط‏ ‏بین‏ ‏شخصی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏بر‏ ‏ارتباط‏ ‏میان‏ ‏فرد‏ ‏با‏ " ‏خویشتن‏" ‏با‏ ‏دیگران‏ ‏یا‏ " ‏ایژه‏ " ‏دلالت‏ ‏دارد‏ (‏باکال‏ ‏و‏ ‏نیومن،‏ 1995‏؛‏ ‏به‏ ‏نقل‏ ‏از‏ ‏میلز‏ ‏والداگ‏.1999).
‏ ‏در‏ ‏میان‏ ‏تعاریف‏ ‏مختلف‏ ‏از‏ ‏روابط‏ ‏با‏ ‏ابژه،‏ ‏تعریفی‏ ‏که‏ ‏گرینبرگ‏ ‏و‏ ‏میچل‏ (1983) ‏ارائه‏ ‏می‏ ‏دهند،‏ ‏بدین‏ ‏شرح‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏روابط‏ ‏با‏ ‏ابژه،‏ ‏در‏ ‏برگیرنده‏ ‏کنش‏ ‏های‏ ‏متقابل‏ (‏تعاملات‏) ‏شخص‏ ‏با‏ ‏افراد‏ ‏درونی‏ ‏و‏ ‏بیرونی‏ (‏واقعی‏ ‏با‏ ‏تصوری‏) ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏روابط‏ ‏میان‏ ‏دنیای‏ ‏ابژه‏ ‏ای‏ ‏درونی‏ ‏و‏ ‏بیرونی‏ ‏آنهاست‏. ‏براساس‏ ‏این‏ ‏تعریف‏ ‏ارتباط‏ ‏فرد‏ ‏با‏ ‏دنیای‏ ‏بیرونی‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏کارکردهای‏ ‏روابط‏ ‏با‏ ‏ابژه‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏کنار‏ ‏انواع‏ ‏تظاهرات‏ ‏شناختی‏ ‏و‏ ‏عاطفی‏ ‏برخاسته‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏ارتباط،‏ ‏موجب‏ ‏شکل‏ ‏گیری‏ ‏و‏ ‏توسعه‏ ‏پیوند‏ ‏میان‏ ‏فرد‏ ‏و‏ ‏دیگران‏ ‏می‏ ‏گردد‏. ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏این‏ ‏نکته‏ ‏که‏ ‏تظاهرات‏ ‏مذکور‏ ‏جنبه‏ ‏درونی‏ ‏یا‏ ‏ذهنی‏ ‏داشته‏ ‏به‏ ‏شکل‏ ‏قابل‏ ‏توجهی‏ ‏نحوه‏ ‏تعامل‏ ‏فرد‏ ‏با‏ ‏دیگران‏ ‏را‏ ‏متاثر‏ ‏می کند‏.
‏در‏ ‏تعریف‏ ‏دیگری،‏ ‏کرنبرگ‏ (1995) ‏با‏ ‏تاکید‏ ‏بر‏ ‏جنبه‏ ‏های‏ ‏انگیزشی‏ ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏اهمیت‏ ‏تعامل‏ ‏اولیه‏ ‏مادر‏ - ‏کودک،‏ ‏روابط‏ ‏با‏ ‏ابژه‏ ‏را‏ ‏این‏ ‏گونه‏ ‏توصیف‏ ‏می‏ ‏کند‏: ‏درونی‏ ‏سازی،‏ ‏ساختارمند‏ ‏کردن‏ ‏یعنی‏ ‏فعال‏ ‏شدن‏ ‏روابط‏ ‏اولیه‏ ‏دو‏ ‏نفره‏ ‏با‏ ‏درمانگر‏ ‏در‏ ‏جلسه‏ ‏درمان‏ (‏در‏ ‏خلال‏ ‏فرایند‏ ‏انتقال‏ ‏و‏ ‏انتقال‏ ‏متقابل‏ ‏در‏ ‏قالب‏ ‏قواعد‏ ‏انگیزشی‏ ‏ژنتیکی‏ ‏و‏ ‏تحولی‏)‏،‏ ‏ساختاری‏ ‏و‏ ‏بالینی‏ ‏آن‏ ‏ها‏ ‏منظور‏ ‏از‏ ‏درونی‏ ‏ساختن‏ ‏روابط‏ ‏با‏ ‏ابژه‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏تمامی‏ ‏تعاملات‏ ‏کودک‏ ‏با‏ ‏نمادهای‏ ‏والدینی،‏ ‏آن‏ ‏چه‏ ‏که‏ ‏برای‏ ‏کودک‏ ‏درونی‏ ‏می‏ ‏شود، تصویر‏ ‏با‏ ‏بازنمایی
‏ ‏دیگران‏ (‏ابژه‏ ‏ها‏) ‏نیست‏ ‏بلکه‏ ‏ارتباط‏ ‏میان‏ ‏خود‏ ‏و‏ ‏دیگری،‏ ‏در‏ ‏قالب‏ ‏تصویر‏ ‏با‏ ‏بازنمایی‏ ‏خویشتن‏ ‏در‏ ‏تعامل‏ ‏با‏ ‏تصویر‏ ‏با‏ ‏بازنمایی‏ ‏ایژه‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏درون‏ ‏سازی‏ ‏می‏ ‏شود‏ ( ‏نقل‏ ‏از‏ ‏هاپریج‏ ‏و‏ ‏گرین‏ ‏برگ،‏ 2003)‏.
‏ ‏به‏ ‏اعتقاد‏ ‏وتسن‏ (1991‏؛ به‏ ‏نقل‏ ‏از‏ ‏هاپریچ‏ ‏و‏ ‏گرین‏ ‏برگ،‏ 2003)‏ روابط‏ ‏با‏ ‏ایژه‏ ‏در‏ ‏برگیرنده‏ ‏افکار‏ ‏و‏ ‏احساسات‏ ‏فرد‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏سایر‏ ‏افراد‏ ‏است‏. ‏او‏ ‏مطرح‏ ‏می‏ ‏سازد‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏میان،‏ ‏بازنمایی‏ ‏شناختی‏ ‏افراد‏ ‏خاص‏ (‏بازنمایی‏ ‏ابژه‏)‏،‏ ‏آرزوها‏ ‏و‏ ‏هیجانات‏ ‏همراه‏ ‏با‏ ‏این‏ ‏بازنمایی‏ ‏ها،‏ ‏تصاویر‏ ‏ذهنی‏ ‏و‏ ‏ترس‏ ‏های‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏و‏ ‏دیگر‏ ‏افراد‏ ‏مهم،‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏کارکردهای‏ ‏مهم‏ ‏روابط‏ ‏بین‏ ‏فردی‏ ‏در‏ ‏نظر‏ ‏گرفته‏ ‏می‏ ‏شود.‏
‏بر‏ ‏اساس‏ ‏تعاریف‏ ‏ذکر‏ ‏شده‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏گفت‏ ‏نظریه‏ ‏پردازان‏ ‏روابط‏ ‏ابژه‏ ‏ای،‏ ‏شکل‏ ‏گیری‏ ‏و‏ ‏تفکیک‏ ‏اولیه‏ ‏ساختارهای‏ ‏روانشناختی‏ (‏تصویر‏ ‏درونی‏ ‏خود‏ ‏و‏ ‏دیگری‏ ‏با‏ ‏همان‏ ‏ابژه‏) ‏و‏ ‏چگونگی‏ ‏تظاهر‏ ‏این‏ ‏ساختارهای‏ ‏درونی‏ ‏در‏ ‏موقعیت‏ ‏بین‏ ‏شخصی‏ ‏را‏ ‏مورد‏ ‏بررسی‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏دهند‏. ‏این‏ ‏نظریه‏ ‏پردازان‏ ‏معتقدند‏ ‏در‏ ‏سال‏ ‏های‏ ‏اولیه‏ ‏پیش‏ ‏ادبی‏ ‏و‏ ‏ادیبی،‏ ‏روابط‏ ‏با‏ ‏ابژه‏ ‏در‏ ‏کودک‏ ‏نه‏ ‏بین‏ ‏اید‏ ‏و‏ ‏ابژه‏ ‏ای‏ ‏ها،‏ ‏یا‏ ‏ایگو‏ ‏و‏ ‏ایژه‏ ‏ای‏ ‏ها‏ ‏،‏ ‏که‏ ‏بیشتر‏ ‏بین‏ ‏خویشتن‏ (‏با‏ ‏بازنمایی‏ ‏های‏ ‏ذهنی‏ ‏از‏ ‏آن‏) ‏و‏ ‏ابژه‏ ‏ها‏ (‏با‏ ‏بازنمایی‏ ‏ذهنی‏ ‏آن‏ ‏ها‏ ‏در‏ ‏درون‏ ‏خود‏)‏،‏ ‏برقرار‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏این‏ ‏نظریه‏ ‏پردازان‏ ‏با‏ ‏تمرکز‏ ‏بر‏ ‏روابط‏ ‏اوایل‏ ‏زندگی‏ ‏و‏ ‏اثرات‏ ‏و‏ ‏بقایای‏ ‏دیرپای‏ ‏آن‏ ‏بر‏ ‏روان‏ ‏فرد‏ ‏به‏ ‏مثابه‏ ‏روابط‏ ‏ایژه‏ ‏ای‏ ‏درونی،‏ ‏پر‏ ‏ادراکات‏ ‏فرد‏ ‏از‏ ‏خود‏ ‏و‏ ‏روابط‏ ‏او‏ ‏با‏ ‏افراد‏ ‏دیگر‏ ‏تاکید‏ ‏می‏ ‏کنند،‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏چارچوب‏ ‏فرد‏ ‏نه‏ ‏فقط‏ ‏با‏ ‏دیگری‏ ‏واقعی،‏ ‏بلکه‏ ‏با‏ ‏دیگری‏ ‏درونی‏ ‏نیز‏ ‏وارد‏ ‏ارتباط‏ ‏می‏ ‏شود‏ (‏سنت‏ ‏کلر،‏ 1386 ‏ترجمه‏)‏.
‏2-3-2- ‏مفاهیم‏ ‏و‏ ‏اصطلاحات‏ ‏روابط‏ ‏ابژه‏ ‏ای
‏ ‏اصطلاح‏ " ‏ابژه‏" ‏واژه‏ ‏تخصصی‏ ‏و‏ ‏ابداع‏ ‏فروید‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏آن‏ ‏چیزی‏ ‏اشاره‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏نیازی‏ ‏را‏ ‏برآورده‏ ‏می‏ ‏سازد‏. ‏در‏ ‏معنای‏ ‏گسترده‏ ‏تره‏ ‏ابژه‏ ‏به‏ ‏شخص‏ ‏یا‏ ‏شی‏ ‏با‏ ‏اهمیتی‏ ‏اشاره‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏هدف‏ ‏احساسات‏ ‏و‏ ‏سائق‏ ‏های‏ ‏یک‏ ‏فرد‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏گیرد‏. ‏در‏ ‏واژگان‏ ‏فرویدی،‏ ‏ابژه،‏ ‏سائق،‏ ‏یک‏ ‏شخص،‏ ‏بخشی‏ ‏از‏ ‏یک‏ ‏شخص،‏ ‏یا‏ ‏چیزی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏هدف‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏آن‏ ‏ارضا‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏فروید‏ ‏نخستین‏ ‏بار‏ ‏در‏ ‏بحث‏ ‏از‏ ‏سائق‏ ‏های‏ ‏غریزی‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏زمینه‏ ‏روابط‏ ‏اولیه‏ ‏مادر‏ - ‏کودک‏ ‏از‏ ‏اصطلاح‏ ‏ابژه‏ ‏استفاده‏ ‏کرد‏ (‏سنت‏ ‏کلر،‏ 1387)‏.
‏نظریه‏ ‏پردازان‏ ‏روابط‏ ‏ابژه‏ ‏ای‏ ‏با‏ ‏این‏ ‏فرض‏ ‏بنیادی‏ ‏فروید‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏ابژه‏ ‏شروع‏ ‏نموده‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏باره‏ ‏گمانه‏ ‏زنی‏ ‏کردند‏ ‏که‏ ‏چگونه‏ ‏روابط‏ ‏اولیه‏ ‏واقعی‏ ‏با‏ ‏خیالی‏ ‏کودک‏ ‏با‏ ‏مادر‏ ‏با‏ ‏پستان‏ ‏او،‏ ‏الگویی‏ ‏برای‏ ‏تمام‏ ‏روابط‏ ‏میان‏ ‏فردی‏ ‏بعدی‏ ‏می‏ ‏شود‏. ‏اصطلاح‏ ‏بازنمایی‏ ‏به‏ ‏نحوه‏ ‏تملک‏ ‏شخصی‏ ‏بر‏ ‏یک‏ ‏ابژه‏ ‏دلالت‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏حاکی‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏شخص‏ ‏چگونه‏ ‏ابژه‏ ‏ای‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏شکل‏ ‏روانی‏ ‏باز‏ ‏می‏ ‏نماید‏ (‏سنت‏ ‏کلر،‏ 1386). ‏بر‏ ‏این‏ ‏اساس،‏ ‏بخش‏ ‏مهمی‏ ‏از‏ ‏هر‏ ‏رابطه‏ ‏ای،‏ ‏بازنمایی‏ ‏های‏ ‏روانی‏ ‏ابژه‏ ‏مهم‏ ‏اولیه،‏ ‏مانند‏ ‏پستان‏ ‏مادر‏ ‏یا‏ ‏آلت‏ ‏تناسلی‏ ‏پدر‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏درون‏ ‏فکنی‏ ‏یا‏ ‏در‏ ‏ساختار‏ ‏روانی‏ ‏کودک‏ ‏جذب‏ ‏شده‏ ‏اند‏ ‏و‏ ‏بعدا‏ ‏به‏ ‏سایر‏ ‏افراد‏ ‏مهم‏ ‏زندگی‏ ‏فرافکنی‏ ‏می‏ ‏شوند‏.‏ این‏ ‏تصاویر‏ ‏درونی،‏ ‏بازنمایی‏ ‏های‏ ‏دقیقی‏ ‏از‏ ‏فرد‏ ‏دیگر‏ ‏نیستند،‏ ‏بلکه‏ ‏پس‏ ‏مانده‏ ‏های‏ ‏تجربیات‏ ‏پیشین‏ ‏هر‏ ‏فرد هستند‏ (‏فیست‏ ‏و‏ ‏فیست،‏ 1384).
‏ ‏نظریه‏ ‏پردازان‏ ‏روابط‏ ‏ایژه‏ ‏ای‏ ‏در‏ ‏جهان‏ ‏با‏ ‏چارچوب‏ ‏ارجاع‏ ‏را‏ ‏توصیف‏ ‏می‏ ‏کنند‏. ‏یکی‏ ‏دنیای‏ ‏بیرونی‏ ‏ابژه‏ ‏های‏ ‏قابل‏ ‏مشاهده‏ ‏و‏ ‏دیگری‏ ‏دنیای‏ ‏درونی،‏ ‏حاوی‏ ‏بازنمایی‏ ‏های‏ ‏ذهنی‏ ‏این‏ ‏ایژه‏ ‏ها‏. ‏دنیای‏ ‏بیرونی‏ ‏در‏ ‏بر‏ ‏گیرنده‏ ‏محیط‏ ‏اجتماعی‏ ‏و‏ ‏ابژه‏ ‏های‏ ‏قابل‏ ‏مشاهده‏ ‏در‏ ‏آن‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏دنیای‏ ‏درونی‏ ‏مشتمل‏ ‏است‏ ‏بر‏ ‏بازنمایی‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏تصورات‏ ‏ذهنی‏ ‏هر‏ ‏فرد‏ ‏از‏ ‏دنیای‏ ‏بیرونی‏ ‏یعنی‏ ‏تجربه‏ ‏و‏ ‏بازنمایی‏ ‏فرد‏ ‏از‏ ‏دنیای‏ ‏بیرون‏. ‏در‏ ‏حقیقت‏ ‏دنیای‏ ‏درونی‏ ‏بازنمایی‏ ‏فرد‏ ‏از‏ ‏خود،‏ ‏در‏ ‏پیوند‏ ‏با‏ ‏بازنمایی‏ ‏از‏ ‏ابژه‏ ‏ای‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏این‏ ‏تصاویر‏ ‏درونی‏ ‏الزاما‏ ‏مطابق‏ ‏با‏ ‏ایژه‏ ‏های‏ ‏موجود‏ ‏در‏ ‏جهان‏ ‏واقعی‏ ‏نیستند‏ (‏روزنبلت‏ ‏و‏ ‏سندلر،‏1962‏؛‏ ‏بوسکی،‏ 1963 ‏به‏ ‏نقل‏ ‏از‏ ‏سنت‏ ‏کلر،‏ 1386). ‏ در‏ ‏حقیفت‏ ‏در‏ ‏مقابل‏ ‏مادر‏ ‏در‏ ‏مقایسه‏ ‏با‏ ‏یک‏ ‏ابژه‏ ‏ای‏ ‏بیرونی‏ ‏که‏ ‏برای‏ ‏همه‏ ‏قابل‏ ‏مشاهده‏ ‏است،‏ ‏یک‏ ‏تصویر‏ ‏با‏ ‏بازنمایی‏ ‏مادر‏ ‏در‏ ‏ذهن‏ ‏کودک‏ ‏وجود‏ ‏دارد،‏ ‏تحت‏ ‏عنوان‏ «‏ابژه‏ ‏ی‏ ‏درونی‏»‏ ‏که‏ ‏این‏ ‏تجربه‏ ‏با‏ ‏بازنمایی‏ ‏درونی،‏ ‏برای‏ ‏دیگران‏ ‏قابل‏ ‏مشاهده‏ ‏نیست‏ ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏بازتاب‏ ‏دقیقی‏ ‏از‏ ‏موقعیت‏ ‏واقعی‏ ‏نباشد،‏ ‏اما‏ ‏تجربه‏ ‏کودک‏ ‏از‏ ‏مرتبط‏ ‏بودن‏ ‏با‏ ‏مادر‏ ‏را‏ ‏می‏ ‏نمایاند‏ ‏و‏ ‏دنیای‏ ‏درون‏ ‏روانی‏ ‏کودک‏ ‏را‏ ‏نشان‏ ‏می‏ ‏دهد‏ (‏مسپنر،1980؛به‏ ‏نقل‏ ‏از‏ ‏سنت‏ ‏کلر،‏ 1386).
‏علاقه‏ ‏روان‏ ‏تحلیل‏ ‏گری‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏میان‏ ‏به‏ ‏دنیای‏ ‏درونی‏ ‏بازنمایی‏ ‏ذهنی‏ ‏معطوف‏ ‏است،‏ ‏زیرا‏ ‏آنچه‏ ‏درمانگر‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏فهم‏ ‏رفتار‏ ‏و‏ ‏انگیزه‏ ‏های‏ ‏فرد‏ ‏می‏ ‏رساند،‏ ‏نحوه‏ ‏باز‏ ‏نمایی‏ ‏و‏ ‏تفسیر‏ ‏فرد‏ ‏از‏ ‏جهان‏ ‏و‏ ‏روابط‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏فاعل

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی مفاهیم و تعاریف روابط ابژه ای

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 94
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏4‏-2- نگرش به روابط فرا زناشویی
‏1-2-2- ‏روابط ‏فرازناشویی ‏و ‏بی ‏وفایی
‏مهمترین ‏فرض ‏روابط ‏عاشقانه، ‏منحصر ‏به ‏فرد ‏بودن ‏آن ‏است، ‏یعنی ‏اعتقاد ‏به ‏اینکه ‏هر ‏دو ‏نفر ‏از ‏نظر ‏مسائل ‏عاطفی ‏و ‏جنسی ‏متعهد ‏به ‏یکدیگرند. ‏با ‏وجود ‏این ‏در ‏جوامع ‏امروزی، ‏روابط ‏فرازناشویی ‏و ‏بی ‏وفایی، ‏امری ‏متداول ‏و ‏رایج ‏است (تریس ‏و ‏جیسن Trees&jess
‏،2000). بی ‏وفایی، ‏کلیه ‏رفتارها ‏و ‏عملکرد ‏یک ‏فرد ‏متاهل، ‏خارج ‏از ‏چارچوب ‏خانواده ‏به ‏نحوی ‏که ‏منجر به ‏ارتباطی ‏دوستانه، ‏صمیمانه، ‏عاطفی ‏و ‏عاشقانه ‏شود ‏به ‏صورتی ‏که ‏این ‏ارتباط ‏هیجان ‏های ‏خاصی ‏را برای ‏همسر ‏اقدام ‏کننده ‏به ‏همراه ‏داشته ‏باشد(کاوه،‏1387).
‏گلاس ‏و ‏رایت Glass & Raeet
‏(2002))‏خیانت ‏را ‏رابطه ‏جنسی، ‏عاطفی ‏و ‏یا ‏ترکیبی ‏از ‏هر ‏دو ‏می ‏دانند‏، ‏آنان ‏معتقدند ‏که ‏روابط ‏فرازناشویی ‏عاطفی ‏حتی ‏اگر ‏منجر ‏به ‏رابطه ‏جنسی ‏نشود ‏به ‏رابطه ‏زناشویی ‏آسیب ‏می‏ ‏زند.‏ ‏هرگونه ‏روابط ‏جنسی ‏یا ‏ارتباط ‏عاطفی ‏خارج ‏از ‏چارچوب ‏روابط ‏زناشویی ‏به ‏صورت ‏مخفیانه، ‏که‏ ‏تهدیدی ‏برای ‏زندگی ‏زناشویی ‏محسوب ‏شده، ‏قانونا ‏بعنوان ‏خیانت ‏تعریف ‏می ‏شود‏. ‏اگر ‏فردی ‏رابطه‏ ‏جنسی ‏با ‏دیگری ‏نداشته ‏باشد ‏اما ‏علاقه، ‏صمیمیت، ‏محبت ‏و ‏زمان ‏خاصی ‏را ‏با ‏او ‏صرف ‏کند ‏که ‏در ‏این‏ ‏صورت ‏توافق ‏زوج ‏ها ‏رعایت ‏نشود ‏یا ‏برای ‏رابطه ‏زناشویی ‏زیان ‏آور ‏و ‏تهدید ‏کننده ‏باشد، ‏چنین ‏موقعیت‏ ‏هایی ‏را ‏باید ‏به ‏عنوان ‏خیانت ‏تلقی ‏کرد‏.
‏به ‏نظر ‏می ‏رسد ‏دو ‏عامل ‏در ‏اینکه ‏یک ‏رابطه ‏را ‏روابط ‏فرازناشویی‏ ‏بنامیم ‏یا ‏نه ‏دخالت ‏دارند. ‏یکی ‏از ‏آنها ‏عدم ‏رعایت ‏توافق ‏زوجین ‏است ‏و ‏دوم ‏اگر ‏آسیب ‏به ‏رابطه ‏زناشویی‏ ‏وارد ‏شود ‏که ‏اکثراً ‏وارد ‏می‏ ‏شود ‏باید ‏چنین ‏رابطه ‏ای ‏را ‏به ‏عنوان ‏خیانت ‏تلقی ‏کرد‏(‏پیتمن Pittman
‏،‏1989).
‏بی ‏وفایی unfaithfulness infidelity
‏(‏روابط ‏فرازناشویی‏) ‏پدیده ‏ای ‏است ‏که ‏اغلب ‏به ‏خاطر ‏برطرف ‏شدن ‏نیازهای ‏عاطفی ‏یا‏ ‏جنسی ‏فرد ‏از ‏طریق ‏روابط ‏خارج ‏از ‏حیطه ‏زناشویی ‏به ‏وقوع ‏می ‏پیوندد. ‏وقتی ‏نیازهای ‏فرد ‏توسط ‏فردی ‏از‏ ‏جنس ‏مخالف ‏برطرف ‏می ‏شود، ‏آن ‏قدر ‏در ‏فرد ‏احساس ‏رضایت ‏و ‏خشنودی ‏ایجاد ‏می ‏کند ‏که ‏او ‏خطر‏ ‏داشتن ‏روابط ‏پنهانی ‏با ‏آن ‏شخص ‏را ‏به ‏جان ‏می ‏خرد ‏(‏هارلی، ‏چالمرز Harley& Chalmers
‏،2000).
‏درست ‏در ‏همان ‏لحظه ‏ای ‏که ‏مرد ‏و ‏زنی ‏احساس ‏کنند ‏عاشق ‏یکدیگر ‏شده ‏اند ‏و ‏این ‏عشق ‏را ‏به‏ ‏یکدیگر ‏ابراز ‏کنند، ‏بی ‏وفایی ‏شکل ‏گرفته ‏است. ‏اغلب ‏بی ‏وفایی ‏ها ‏با ‏دوستی ‏شروع ‏می ‏شود ‏با ‏عمیق ‏تر‏ ‏شدن ‏دوستی، ‏آنها ‏برای ‏رفع ‏نیازهای ‏یکدیگر ‏تلاش ‏می ‏کنند. ‏مهم ‏ترین ‏نیازهای ‏عاطفی، ‏آنهایی ‏هستند‏ ‏که ‏در ‏صورت ‏ارضا ‏شدن ‏موجب ‏شادترین ‏و ‏رضایت ‏بخش ‏ترین ‏احساس ‏در ‏ما ‏می ‏شوند ‏و ‏پیامد ‏این ‏رفع‏ ‏نیاز ‏خلق ‏عشق ‏است‏ ‏(ابوالحسنی،1395).
‏وقتی ‏آن ‏نیازهای ‏خاص ‏برطرف ‏شوند، ‏فرد ‏عاضق ‏شخصی ‏می ‏شود ‏که ‏آن ‏نیازها ‏را‏ ‏برطرف ‏کرده ‏است. ‏اما ‏نیازهای ‏ارضا ‏نشده ‏تاثیری ‏قدرتمند ‏دارند. ‏آن ‏قدر ‏قدرتمند ‏که ‏اشخاص ‏تمایل ‏پیدا‏ ‏کنند ‏همسر، ‏فرزندان، ‏شغل ‏و ‏باورهایشان ‏را ‏فدا ‏کنند ‏تا ‏نیازهای ‏عاطفیشان ‏برطرف ‏شود. ‏عشق ‏یکی ‏از‏ ‏قدرتمندترین ‏هیجاناتی ‏است ‏که ‏انسان ‏تجربه ‏می ‏کند ‏و ‏رهایی ‏از ‏آن ‏بسیار ‏مشکل ‏است‏(‏هارلی،2002‏).
‏عمده ‏ترین ‏نکاتی ‏که ‏در ‏مورد ‏تفاوت ‏میان ‏بی ‏وفایی ‏و ‏روابط ‏فرازناشویی ‏می ‏توان ‏مطرح ‏نمود ‏به ‏قرار ‏زیر‏ ‏است‏(کاوه،1387):
‏1- ‏بی ‏وفایی ‏مرحله ‏ای ‏خفیف ‏تر ‏از ‏روابط ‏فرازناشویی ‏است.
‏2- ‏دست ‏کشیدن ‏و ‏کنار ‏گذاشتن ‏بی ‏وفایی ‏در ‏مقایسه ‏با ‏روابط ‏فرازناشویی ‏آسان ‏تر ‏است.
‏3- ‏بی ‏وفایی ‏آسیب ‏و ‏عوارض ‏به ‏مراتب ‏کمتری ‏را ‏در ‏مقایسه ‏با ‏روابط ‏فرازناشویی ‏به ‏همراه ‏دارد.
-4 ‏ ‏بخشش ‏بی ‏وفایی ‏از ‏سوی ‏همسر ‏در ‏مقایسه ‏با ‏روابط ‏فرازناشویی ‏به ‏مراتب ‏آسانتر ‏است‏.
‏2-2-2- ‏انواع ‏روابط ‏فرازناشویی
‏به ‏اعتقاد ‏پیتمن ( 1989 ) ‏انواع ‏روابط ‏فرازناشویی ‏به ‏شرح ‏ذیل ‏می ‏باشد‏:
‏1-2-2-2- ‏روابط ‏فرازناشویی ‏تصادفی
‏این ‏نوع ‏روابط ‏فرازناشویی ‏قرار ‏ملاقات ‏بدون ‏برنامه ‏ریزی ‏شده ‏است ‏که ‏از‏ ‏یک ‏رابطه ‏عشقی ‏و ‏صمیمانه ‏ناشی ‏می ‏شود. ‏این ‏نوع ‏رابطه ‏وقتی ‏اتفاق ‏می ‏افتد ‏که ‏زوجین ‏تنها ‏هستند‏، ‏در ‏حال ‏مسافرت ‏اند، ‏وقتی ‏مشکلاتی ‏در ‏خانه ‏دارند ‏یا ‏وقتی ‏همسرشان ‏به ‏دلیل ‏مشکلات ‏جسمی ‏و‏ ‏پزشکی، ‏حاملگی ‏یا ‏به ‏دلایل ‏دیگر‏ ‏در ‏دسترس ‏نیست.
‏2-2-2-2- ‏با ‏چند ‏زن ‏رابطه ‏داشتن( زن ‏بازی ‏کردن)
‏با ‏چند ‏زن ‏رابطه ‏داشتن ‏باعث ‏شکل ‏گیری ‏یک ‏پیشه ‏سرگرم‏ ‏کننده ‏در ‏روابط ‏نامشروع ‏شده ‏است ‏که ‏تقریا ‏شبیه ‏سرگرمی ‏و ‏تفریح ‏معمولی ‏است.
‏3-2-2-2- ‏رابطه ‏نامشروع ‏رمانتیک
‏این ‏نوع ‏رابطه ‏به ‏خاطر ‏عاشق ‏کسی ‏شدن ‏و ‏در ‏دام ‏عشق ‏کسی ‏افتادن ‏به‏ ‏وجود ‏می ‏آید. ‏پتیمن ‏ادعا ‏می ‏کند ‏رابطه ‏نامشروع ‏رمانتیک ‏خطرناک ‏است ‏و ‏به ‏افرادی ‏که ‏درگیر ‏آن ‏می‏ ‏شوند ‏به ‏اندازه ‏کافی ‏صدمه ‏و ‏آسیب ‏می ‏زند.
‏4-2-2-2- ‏ رابطه ‏نامشروع ‏بر ‏اساس ‏توافقات ‏زناشویی
‏در ‏این ‏خیانت ‏ها ‏هر ‏دو ‏نفر ‏به ‏طور ‏آشکار ‏یا ‏ضمنی ‏توافق‏ ‏می ‏کنند ‏که ‏روابط ‏نامشروع ‏بیرون ‏از ‏خانه ‏داشته ‏باشند.‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه پژوهشی نگرش به روابط فرا زناشویی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازی،اسباب بازی،کودکان پیش دبستانی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازی،اسباب بازی،کودکان پیش دبستانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازی،اسباب بازی،کودکان پیش دبستانی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 111
حجم فایل: 94
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 111 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق بازی،اسباب بازی،کودکان پیش دبستانی
‏فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق
‏ ‏بازی
‏ تعریف بازی
‏ اهداف بازی
‏ طبقه بندی بازی
‏ طبقه بندی پیاژه
‏ بازیهای حسی ‏–‏ حرکتی
‏ بازیهای نمادین
‏ بازیهای با قاعده
‏ بازی ازنظر چگونگی اجرا
‏ انواع بازی
‏ عوامل موثر در بازی
‏ رابطه جنسیت و بازیهای کودکان
‏ رابطه سن و بازیهایکودکان
‏ رابطه هوش و بازیهای کودکان
‏ تأثیر همبازیها بر بازیها
‏ نقش اطرافیان در بازیهای کودکان
‏ تأثیر موقعیت اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی خانواده بر بازیهای کودکان
‏ تأثیر محیط زندگی بر بازیهای کودکان
‏ نقش فضای بازی در بازیهای کودکان
‏ تاثیر تلویزیون بر بازیهای کودکان
‏ اسباب بازی
‏ اسباب بازی چیست؟
‏ تاثیر نوع اسباب بازی در بازیهای کودکان
‏ انواع اسباب بازی
‏ ویژگیهای اصولی و کلی یک اسباب بازی مطلوب
‏ نمونه هایی از اسبا بازیها
‏ عروسکها
‏ قطعه های خانه سازی
‏ نقاشی
‏ کتاب
‏ تعریف اضطراب
‏ علائم اضطراب
‏ ترس
‏ راههای مبارزه با ترس در کودکان
‏ نگرانی
‏ چگونگی ادراک درد در کودکان
‏ معیارهای سنجش درد
‏ بستری شدن
‏ آمادگی برای بستری شدن
‏ عکس العمل کودکان به بیماری و بستری شدن
‏ عکس العمل و نقش والدین به بیماری و بستری شدن
‏ عوارض بستری شدن
‏ نکات مثبت بستری شدن
‏ محیط بیمارستان
‏ نقش پرستاران در کاهش اضطراب کودکان بیمار و والدینشان
‏ کودک بستری و بازی
‏ بازی درمانی
‏ وسائل بازی مناسب
‏ مروری بر مطالعات انجام شده
‏فصل دوم
‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏ بازی
‏ ‏بازی خود مدرسه بزرگی است که کودک در آن تربیت می شود و از تمام جهت، برای زندگی آماده می گردد و همه نیروهای بدنی، عاطفی و اجتماعی او رشد و پرورش می یابند. به عبارت دیگر، بازی وسیله ای است که کودک خود را با آن تربیت می کند، و بی شک این تربیت، بهترین و مفیدترین انواع تربیت
‏است (شعاری نژاد، 1385). روان شناس معروف کودک به نام گزل‏ ‏ . Gesel
‏ و ایلگ‏ ‏ . Ilg
‏ این گونه بیان داشته اند « بازیهای کاملاً جذاب برای رشد کامل عقلی ضروری به نظر می رسد. » (سلمان، 1371)
‏ کودکی که از بازی می گریزد هرگز رشد سالم ندارد و از لحاظ روانی بیمار است و باید فوراً به درمان او پرداخت. به عقیده وولورث‏ ‏ . Wood wort
‏ حتی تخیل کودک، نوعی بازی است و می توان گفت : بازی معمولاً اگر دائماً هم نباشد ‏–‏ شامل عامل تخیل و اختراع است. (شعاری نژاد، 1385).
‏ در واقع، بازی به کودک کمک می کند تا دنیایی که در آن زندگی می کند، بشناسد، بفهمد و کنترل کند. کودک به هنگام بازی، درباره خودش، دیگران با آنها مطالب و مهارتهایی را یاد می گیرد.
‏ میزان تواناییهای خود را با دیگران مقایسه می کند و بدین ترتیب مفهومی روشن تر واقع گرایانه تر از خود به دست می آورند.
‏ از طریق بازی است که کودک ارزشهای اجتماعی جامعه ای را که بدان تعلق دارد کشف می کند در نهایت به سازگاری کودک با محی اجتماعی اش کمک می کند. در واقع بازی پیش تمرینی است سودمند، جهت آماده شدن برای زندگانی (شریفیان ، 1380).
‏ ‏تعریف بازی
‏ ‏ در فرهنگ جامع روان شناسی بازی را این گونه تعریف کرده اند. بازی، فعالیتی که به طور کلی برای تفریح و سرگرمی صورت می گیرد (پورافکاری، 1384).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازی،اسباب بازی،کودکان پیش دبستانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

مبانی نظری پژوهش و تحقیقات پیشین اجتناب و فرار مالیاتی و گزارشگری مالی (فصل دوم حسابداری)

دانلود مبانی نظری پژوهش و تحقیقات پیشین اجتناب و فرار مالیاتی و گزارشگری مالی (فصل دوم حسابداری)

مبانی نظری پژوهش و تحقیقات پیشین اجتناب و فرار مالیاتی و گزارشگری مالی (فصل دوم حسابداری)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 67
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 35 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دو‏م: ‏مبان‏ی‏ نظر‏ی‏ و‏ ‏مرور‏ی‏ بر پ‏یشینه‏ تحق‏یق
‏2-1- ‏مقدمه‏ ‏12
‏2-2- ‏بخش‏ ‏اول‏: ‏کلیات‏ ‏13
‏2-2-1 ‏اهمیت‏ ‏مالیات‏ ‏13
‏2-2-2 ‏نقش‏ ‏مالیات‏ ‏در‏ ‏جامعه‏:‏ ‏13
‏2-2-3 ‏مالیات‏ ‏و‏ ‏جایگاه‏ ‏آن‏ ‏در‏ ‏اقتصاد‏ ‏13
‏2-2-4 ‏نگاهی‏ ‏بر‏ ‏درآمدهای‏ ‏مالیاتی‏ ‏14
‏2-3- ‏مفهوم‏ ‏و‏ ‏تعریف‏ ‏مالیات‏ ‏و‏ ‏اصول‏ ‏وضع‏ ‏آن‏ ‏14
‏2-3-1-‏تعریف‏ ‏مالیات‏ ‏14
‏2-3-2- ‏اصول‏ ‏وضع‏ ‏مالیات‏ ‏16
‏2-4- ‏مفهوم‏ ‏اجتناب‏ ‏مالیاتی‏ ‏17
‏2-5-‏تمایز‏ ‏فرار‏ ‏مالیاتی‏ ‏و‏ ‏اجتناب‏ ‏مالیاتی‏ ‏19
‏2-5-1- ‏زمینه‏ ‏های‏ ‏پیدایش‏ ‏فرار‏ ‏مالیاتی‏ ‏20
‏2-5-2- ‏اندازه‏ ‏گیری‏ ‏فرار‏ ‏مالیاتی‏ ‏در‏ ‏ایران‏ ‏21
‏2-5-3- ‏کارت‏ ‏بازرگانی،‏ ‏کد‏ ‏اقتصادی‏ ‏و‏ ‏فرار‏ ‏مالیاتی‏ ‏22
‏2-5-4-‏ناکارآمدی‏ ‏نظام‏ ‏مالیاتی‏ ‏ایران،‏ ‏علل‏ ‏و‏ ‏زمینه‏ ‏ها‏ ‏23
‏2-6- ‏رابطه‏ ‏مفاهیم‏ ‏مالیاتی‏ ‏با‏ ‏مفاهیم‏ ‏حسابداری‏ ‏و‏ ‏گزارشگری‏ ‏28
‏2-6-1- ‏اختلاف‏ ‏بین‏ ‏سود‏ ‏حسابداری‏ ‏و‏ ‏سود‏ ‏مشمول‏ ‏مالیات‏ ‏از‏ ‏دیدگاه‏ ‏تئوری‏ ‏28
‏2-6-2- ‏اختلافات‏ ‏اساسی‏ ‏بین‏ ‏سود‏ ‏مشمول‏ ‏مالیات‏ ‏و‏ ‏سود‏ ‏حسابداری‏ ‏29
‏2-6-3- ‏اختلاف‏ ‏درآمد‏ ‏مشمول‏ ‏مالیات‏ ‏ابرازی‏ ‏و‏ ‏قطعی‏ ‏29
‏2-7- ‏مفهوم‏ ‏کیفیت‏ ‏گزارشگری‏ ‏مالی‏ ‏30
‏2‏–‏7‏–‏1‏–‏ ‏ویژگی‌های‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏عملکرد‏ ‏32
‏2‏–‏7‏–‏2‏–‏ ‏ویژگی‌های‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏ساختار‏ ‏32
‏2 ‏–‏ 7 ‏–‏ 3 ‏–‏ویژگی‌های‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏بازار‏ ‏33
‏2-8- ‏رابطه‏ ‏اجتناب‏ ‏مالیاتی‏ ‏با‏ ‏شفافیت‏ ‏گزارشگری‏ ‏37
‏2-9-‏گزارشگری‏ ‏مالی‏ ‏و‏ ‏گزارشگری‏ ‏مالیاتی‏ ‏38
‏2-10-‏تحقیقات‏ ‏انجام‏ ‏شده‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏اجتناب‏ ‏مالیاتی‏ ‏39
‏2-11-‏خلاصه‏ ‏و‏ ‏جمع‏ ‏بندی‏ ‏42
‏
‏2‏-‏1‏- مقدمه
‏توسعه اقتصادی از عمده ترین اهداف اقتصادی کشورهای در حال توسعه است‏. ‏در این راستا سیاست های مالی نیز از طریق تاثیر بر تخصیص عوامل تولید‏، ‏توزیع درآمد و ثروت‏، ‏بهبود بازدهی نیروی کار و در نهایت تامین مالی سیاست های توسعه اقتصادی به تحقق این هدف کمک می کند‏. ‏سیاست های مالیاتی نیز بخش مهمی از سیاست های مالی است که در چارچوب نظام اقتصادی کشور قرار دارد و بصورت هماهنگ با سایر سیاست های اقتصادی به کار گرفته می شود‏. ‏نظام مالیاتی کارا در واقع امکان رشد هماهنگ بخش‏‎‏ها و توسعه اقتصادی را به وجود می آورد‏. ‏به طور کلی شاید سیاست مالیاتی را بتوان سیاستی در جهت افزایش تحرک‏، ‏پویایی و حرکت جامعه به سمت توسعه تلقی نمود‏. ‏(1385 کمیجانی و فهیم یحیایی)
‏درآمد های مالیاتی‏ ‏یکی از منابع مهم بودجه سالانه کشورها محسوب می شود‏. ‏اگرچه در کشور ما به واسطه وجود درآمدهای نفتی توجه عمده ای به درآمدهای مالیاتی نمی شود‏. ‏توافق نظری و تئوریک در میان صاحب نظران اقتصادی به روشنی جایگاه اهمیت و نقش مالیات را در بودجه های سالانه نشان می دهد‏. ‏همچنین تدوین و تنظیم سیاست های مالیاتی مناسب ایفای توزیع درآمد بین دهک های اقتصادی‏ ‏جامعه را میسر می سازد‏. ‏یکی از فرض های اساسی در ادبیات مدیریت مالی آن است که هر شرکتی با هدف حداکثر ساختن ثروت سهامداران خود فعالیت می کند و به منظور دستیابی به هدف مذکور‏، ‏مدیریت شرکت باید در تصمیم گیری های خود به عامل بازده توجه داشته باشد‏. ‏وجود مالیات بر درآمد شرکت ها باعث کاهش عایدات آتی شرکت می گردد‏. ‏بنابراین یکی از اقداماتی که می تواند در جهت حداکثر ساختن ارزش شرکت و ثروت سهامداران انجام پذیرد‏، ‏استفاده از راه کارهایی است که از طریق آنها مالیات پرداختنی شرکت کاهش یابد‏. ‏اجتناب مالیاتی به عنوان راهکار کاهش میزان مالیات تعلق گرفته به سود حاصل از عملکرد واحدهای تجاری تعریف می شود‏، ‏اما هیچ تعریف علمی پذیرفته شده ای در تحقیقات حسابداری از اجتناب مالیاتی به چشم نمی خورد‏. ‏تحت این تعریف‏، ‏اجتناب مالیاتی شامل زنجیره ای از برنامه های استراتژیک و فعالیت های انجام شده ای است که کاملاً قانونی و پیش رونده در اخذ معافیت مالیاتی بوده و منجر به وجود آمدن فضای خاکستری در ارائه اطلاعات و گزارش های مالی و مالیاتی به افراد برون سازمانی می گردد‏. ‏(هانلون و هیتزمن‏، ‏2009)‏ Hanlon & Hitzman 2009
‏
‏2-2- بخش اول‏: ‏کلیات
‏2‏-2-‏1‏ اهمیت مالیات
‏ اصولاً مالیات از ابزار اصلی اداره حکومت می باشد‏. ‏یعنی دولت و حکومت بدون پدیده مالیات غیر معقول می باشد‏. ‏از سوی دیگر مالیات در حال حاضر در زندگی روزمره مردم یک امر عادی و لازم تلقی می شود‏. ‏(1375‏، ‏حاتمی)
‏مقوله مالیات از ابعاد مختلف اقتصادی‏، ‏سیاسی و اجتماعی باید مورد توجه قرار گیرد و همچنین برخوردهای شفاف و اصولی را می طلبد زیرا مالیات بعنوان یک عنصر اثرگذار در اقتصاد کشورها‏، ‏تلقی شده که در صورت عدم توجه‏، ‏موجب بروز مشکلاتی در همان اقتصاد خواهد شد‏. ‏در خصوص اهمیت مالیات از جنبه های گوناگون اعم از سیاسی و اجتماعی ذکر این نکته کافی است که پیدایش حقوق اساسی و حکومت مشروطه در انگلستان و نیز کسب استقلال آمریکا بدان نسبت داده شده است‏. ‏(1385 موحد)‏.
‏مالیات یکی از منابع مهم بودجه ای دولت ها می باشد و تامین هزینه های دولت از محل مالیات منجر به پویایی و رشد اقتصادی می شود‏. ‏از طرفی هزینه تحمیلی ناشی از مالیات خوشایند سرمایه گذاران و مالکان نمی باشد‏، ‏چون باعث کاهش بازده و انتقال منابع از مالکان به سوی دولت می شود‏. ‏لذا واحدهای تجاری برای جلوگیری از کاهش رغبت سرمایه گذاران برای سرمایه گذاری‏، ‏به اجرای برنامه های اجتناب مالیاتی ‏با هدف تعدیل هزینه های ناشی از مالیات و افزایش ثروت سهامداران روی می آورند‏. ‏اما چون برنامه های اجتناب مالیاتی همراه با ابهام و پنهان کاری است‏، ‏احتمال سوء استفاده مدیریت فرصت طلب از ابهام ایجاد شده وجود دارد‏. ‏بنابرابن سوال این است که آیا اجتناب مالیاتی با شفافیت گزارشگری و ارزش شرکتها رابطه معکوس دارد یا خیر؟
‏2-2-2 نقش مالیات در جامعه‏:‏
‏الف) تامین هزینه های دولت به منظور ایجاد زیرساخت های اقتصادی‏، ‏اجتماعی و عمرانی و‏... .
‏ب) تعدیل ثروت در بین دهک های اقتصادی جامعه با اعمال نرخ های مالیاتی
‏با این روش می توان از شکل گیری شکاف عمیق طبقاتی در جامعه جلوگیری کرد‏. ‏در واقع از دیدگاه کلان اقتصادی‏، ‏مالیات یکی از عمده ترین ابزار سیاست های اقتصادی دولت محسوب می شود‏. ‏(1385 موحد)‏.
‏2‏-2-‏3‏ مالیات و جایگاه آن در اقتصاد
‏امروزه مالیات به عنوان یکی از ابزارهای مهم سیاست اقتصادی محسوب شده و نقش آن در اقتصاد ملی و کلان به عنوان عامل تعیین کننده از جایگاه ویژه ای برخوردار است‏، ‏به طوری که درآمدهای مالیاتی ‏یکی از منابع مهم درآمدی دولت هاست‏. ‏به طور مثال حدود نود درصد از درآمدهای دولت آلمان و استرالیا از

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری پژوهش و تحقیقات پیشین اجتناب و فرار مالیاتی و گزارشگری مالی (فصل دوم حسابداری)

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازار بورس و تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی

دانلود پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازار بورس و تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازار بورس و تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 43
حجم فایل: 133
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 43 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏........................‏..........‏.........‏......................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
43
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق ‏بازار‏ ‏بورس‏ و‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی
‏فصل‏ ‏دوم‏:‏ ‏مرور‏ی‏ ‏بر‏ ‏ادبیات‏ ‏تحقیق
‏1-2 ‏مقدمه‏ ‏11
‏2-2 ‏بازار‏ ‏بورس‏ ‏12
‏3-2 ‏دلایل‏ ‏عمده‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏شرکت‏ ‏ها‏ ‏12
‏4-2 ‏روش‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏13
‏1-4-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏13
‏2-4-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏بلند‏ ‏مدت‏ ‏13
‏5-2 ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏ناش‏ی‏ ‏از‏ ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏14
‏1-5-2 ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏قرارداد‏ی‏ ‏15
‏1-1-5-2 ‏اعتبارات‏ ‏تجار‏ی‏ (‏حساب‏ ‏پرداختن‏ی‏ ‏تجار‏ی‏)‏ ‏15
‏1-1-1-5-2 ‏هز‏ی‏نه‏ ‏اعتبارات‏ ‏تجار‏ی‏ ‏15
‏2-1-1-5-2 ‏هز‏ی‏نه‏ ‏عدم‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏تخف‏ی‏ف‏ ‏16
‏3-1-1-5-2 ‏تأخ‏ی‏ر‏ ‏در‏ ‏پرداخت‏ ‏16
‏4-1-1-5-2 ‏اعتبار‏ ‏تجار‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏ابزار‏ی‏ ‏برا‏ی‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏16
‏2-1-5-2 ‏اسناد‏ ‏پرداختنی‏ ‏17
‏3-1-5-2 ‏سایر‏ ‏حساب‏ ‏ها‏ ‏و‏ ‏اسناد‏ ‏پرداختنی‏ ‏17
‏4-1-5-2 ‏پ‏ی‏ش‏ ‏در‏ی‏افت‏ ‏از‏ ‏مشتر‏ی‏ان‏ ‏17
‏2-5-2 ‏بده‏ی‏ ‏ها‏ی‏ ‏عمل‏ی‏ات‏ی‏ ‏برآورد‏ی‏ (‏ذخا‏ی‏ر‏)‏ ‏18
‏1-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏هز‏ی‏نه‏ ‏ها‏ی‏ ‏معوق‏ ‏19
‏2-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏مال‏ی‏ات‏ ‏19
‏3-2-5-2 ‏ذخ‏ی‏ره‏ ‏مزا‏ی‏ا‏ی‏ ‏پا‏ی‏ان‏ ‏خدمت‏ ‏کارکنان‏ ‏19
‏6-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏ناشی‏ ‏از‏ ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏20
‏1-6-2 ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏20
‏1-1-6-2 ‏اوراق‏ ‏تجار‏ی‏ (‏اوراق‏ ‏قراضه‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏)‏ ‏21
‏1-1-1-6-2 ‏اوراق‏ ‏تجار‏ی‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏ی‏ک‏ی‏ ‏از‏ ‏ابزارها‏ی‏ ‏تأم‏ی‏ن‏ ‏مال‏ی‏ ‏21
‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏........................‏..........‏.........‏......................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
2
‏2-1-6-2 ‏وام‏ ‏ها‏ی‏ ‏بانک‏ی‏ ‏کوتاه‏ ‏مدت‏ ‏22
‏3-1-6-2 ‏وث‏ی‏قه‏ ‏قرار‏ ‏دادن‏ ‏حساب‏ ‏ها‏ی‏ ‏در‏ی‏افت‏ی‏ ‏22
‏4-1-6-2 ‏وث‏ی‏قه‏ ‏قرار‏ ‏دادن‏ ‏موجود‏ی‏ ‏کالا‏ ‏23
‏2-6-2 ‏بدهی‏ ‏های‏ ‏مالی‏ ‏میان‏ ‏مدت‏ ‏و‏ ‏بلندمدت‏ ‏23
‏1-2-6-2 ‏وام‏ ‏های‏ ‏بانکی‏ ‏بلندمدت‏ ‏24
‏2-2-6-2 ‏وام‏ ‏های‏ ‏شرکت‏ ‏های‏ ‏بیمه‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏موسسات‏ ‏اعتباری‏ ‏24
‏3-2-6-2 ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏تجهیزات‏ ‏24
‏4-2-6-2 ‏بدهیهای‏ ‏رهنی‏ ‏24
‏5-2-6-2 ‏اوراق‏ ‏قرضه‏ ‏25
‏1-5-2-6-2 ‏انواع‏ ‏اوراق‏ ‏قرضه‏ ‏25
‏6-2-6-2 ‏مزایا‏ ‏و‏ ‏معایب‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏بدهیهای‏ ‏بلندمدت‏ ‏26
‏7-2 ‏تشریح‏ ‏بازده‏ ‏و‏ ‏انواع‏ ‏آن‏ ‏28
‏1-7-2 ‏بازده‏ ‏سهام‏ ‏28
‏2-7-2 ‏بازده‏ ‏مورد‏ ‏انتظار‏ ‏یک‏ ‏سهم‏ ‏30
‏3-7-2 ‏بازده‏ ‏ارزش‏ ‏ویژه‏ ‏یا‏ ‏حقوق‏ ‏صاحبان‏ ‏سهام‏ ‏30
‏4-7-2 ‏بازده‏ ‏دارایی‏ ‏31
‏5-7-2 ‏بازده‏ ‏سرمایه‏ ‏گذاری‏ ‏31
‏8-2 ‏نظرات‏ ‏و‏ ‏تئوری‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ‏32
‏1-8-2 ‏نظریه‏ ‏سنتی‏ ‏32
‏2-8-2 ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏33
‏3-8-2 ‏مالیات‏ ‏و‏ ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏34
‏4-8-2 ‏هزینه‏ ‏های‏ ‏ورشکستگی‏ ‏و‏ ‏نظریه‏ ‏مود‏ی‏گل‏ی‏ان‏ی‏ ‏و‏ ‏م‏ی‏لر‏ ‏34
‏5-8-2 ‏هزینه‏ ‏های‏ ‏نمایندگی‏ ‏34
‏6-8-2 ‏تئوری‏ ‏موازنه‏ ‏ایستا‏ ‏یا‏ ‏پایدار‏ ‏35
‏7-8-2 ‏نظریه‏ ‏عدم‏ ‏تقارن‏ ‏اطلاعات‏ ‏36
‏8-8-2 ‏تئوری‏ ‏سلسله‏ ‏مراتب‏ ‏گزینه‏ ‏های‏ ‏تامین‏ ‏مالی‏ ( ‏تئوری‏ ‏ترجیحی‏)‏ ‏37
‏فصل ‏د‏و‏م‏ ‏........................‏..........‏.........‏......................................‏.‏ ‏مروری بر ادبیات تحقیق
3
‏9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏و‏ ‏تحقیقات‏ ‏39
‏1-9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏خارجی‏ ‏40
‏2-9-2 ‏مروری‏ ‏مختصر‏ ‏بر‏ ‏مطالعات‏ ‏داخلی‏ ‏42
‏مقدمه
‏منابع مالی عنصر حیاتی و مهمی است که هم در تأسیس و ایجاد فعالیتهای اقتصادی و هم در بهره برداری از آن ها نقش کلیدی دارد. اگر منابع مالی در اختیار نباشد هیچگونه فعالیت اقتصادی را نمی توان پایه گذاری کرد. وظیفه هر مدیر مالی، بهینه سازی حقوق صاحبان سهام به منظور حداکثر رساندن بازده سهام سهامداران است. مدیر مالی در این زمینه تصمیماتی اتخاذ می کند که شامل تصمیمات مربوط به کاربرد و تشخیص ساختار مالی و سرمایه و همچنین تعیین و انتخاب بهترین شیوه تأمین مالی برای تحصیل بیشترین بازده سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار می باشد. بنابراین مدیران مالی شرکت ها می توانند از طریق انتخاب بهترین شیوه تأمین مالی بر بازده سهام سهامداران اثر بگذارند.
‏ نکته مهم این است که تصمیم گیری بهینه در خصوص ساختار مالی کدام است و شرکت ها باید از چه ترکیبی در تامین مالی خود استفاده کنند. اگر شرکت تمام منابع مورد نیاز را از محل سرمایه فراهم کند، از مزایای اهرم مالی بی بهره خواهد بود و اگر از بدهی در سطح بالایی استفاده کند، ریسک ورشکستگی خود را افزایش خواهد داد. در صورت استفاده از ساختارسرمایه بهینه1. Optimal Capital Structure‏
‏، هزینه سرمایه2. Cost of Capital
‏ شرکت حداقل و بازدهی حداکثر خواهد شد. برای پرداختن به این مساله سوالات اساسی مطرح خواهد شد که عبارتند از:
‏شرکت در چه فعالیت هایی باید سرمایه گذاری کند؟
‏مزایا، معایب، روش و آثار استفاده از بدهی و سرمایه در وضعیت رقابتی و ارزش شرکت چیست؟
‏یک شرکت در ساختار سرمایه تا چه اندازه از بدهی و تا چه اندازه از حقوق صاحبان سهام استفاده کند؟
‏منابع مالی مورد نیاز را می توان به طرق مختلف شناسایی و برای بنگاه های اقتصادی استفاده کرد. سوال اساسی این است که کدامیک از منابع در مقاطع مختلف باید انتخاب شوند و شرکت ها چگونه اقدام به تامین منابع مالی نمایند تا بر سود شرکت و بازده سهامداران حداکثر تاثیر مثبت را بگذارند (خشنود، 1384، 5-4 ).

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و ادبیات نظری بازار بورس و تأمین مالی ناشی از بدهی های عملیاتی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و مبانی نظری تاریخچه جانشین پروری

دانلود پیشینه تحقیق و مبانی نظری تاریخچه جانشین پروری

پیشینه تحقیق و مبانی نظری تاریخچه جانشین پروری

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 70
قیمت: 73000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏تاریخچه جانشین پروری‏ -Succession planning
‏تاریخچه انتخاب جانشین مناسب به هزاران سال پیش، زمانی که پادشاهان قبل از مرگ خود به فکر‏ ‏انتخاب جانشینی برای اداره مملکت بعد از خود می افتادند باز می گردد. خانواده کشاورزانِ مالک هم به نوبه خود همواره درگیر مسأله جانشینی بوده اند و زمین معمولا به جانشینی ارث می‏ ‏رسیده که از نظر نوبت تولد، جنسیت و مهارت‏ ‏های خاص، امتیازاتی داشته باشد‏.‏ ‏فایول‏ -Fayol
‏ (1916) از جمله اولین نویسندگانی است که نیاز به برنامه ریزی جانشین پروری را در سازمان ها شناسایی کرد.‏ ‏یکی از 14 نکته مدیریت کلاسیک فایول که برای اولین بار در اوایل قرن بیستم بیان شد آن است که ‏ ‏مدیریت برای‏ ‏تداوم ثبات شغلی کارکنان مسؤولیت دارد. فایول اعتقاد داشت که اگر این نیاز فراموش شود، سرانجام‏ سمت‏ ‏های‏ ‏کلیدی‏ ‏توسط‏ ‏کارکنانی‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏روش‏ ‏غلط‏ ‏آماده‏ ‏شده‏ ‏اند،‏ ‏اشغال‏ ‏خواهد‏ ‏ شد‏. ‏( بخشی ، 1387 )
‏بخش‏ ‏قابل‏ ‏توجهی‏ ‏از‏ ‏ادبیات‏ ‏حوزه‏ ‏جانشین‏ ‏پروری‏ ‏به‏ ‏جانشینی‏ ‏رهبری‏ ‏سازمان‏ ‏ا‏شاره دارد؛ در این خصوص‏ ‏کنسر‏ -Konser
‏ و‏ ‏سیور‏ا‏ -Sevra
‏ (‏1995‏)‏ ‏سه فاز‏ ‏متمایز را در تحقیقات مربوط به جانشینی رهبری در مطالعات جامع خود شناسایی نمودند: دهه 1960، فاز ظهور مطالعات این حوزه که در آن، توجه محققان بر خاستگاه جانشین، ارتباط اندازه سازمان و نرخ جانشینی، نرخ جانشینی و عملکرد ‏سازمان‏ ‏پس‏ ‏از‏ ‏جانشینی‏ ‏و‏ ‏شرایط‏ ‏رخداد‏ ‏جانشینی‏ ‏متمرکز‏ ‏بود‏. ‏در‏ ‏دهه‏ 70 ‏با‏ ‏فاز‏ ‏رشد‏ ‏مطالعات،‏ ‏تلاش‏ ‏های‏ ‏محققان‏ ‏علاوه‏ ‏بر‏ ‏خاستگاه‏ ‏جانشین،‏ ‏بر‏ ‏ویژگی های‏ ‏جانشین،‏ ‏تناوب‏ ‏انتخاب‏ ‏جانشین،‏ ‏ارتباط‏ ‏جانشینان‏ ‏و‏ ‏هیأت‏ ‏مدیره‏ ‏و‏ ‏چارچوب‏ ‏و‏ ‏گونه‏ ‏شنا‏سی جانشینی متمرکز بود. در دهه های 80 و 90 ، یعنی فازهای مرور مطالعات و رشد فزاینده تحقیقات مربوطه، محققان، حوزه هایی مانند واکنش بازار سهام به تغییر مدیریت سازمان، برنامه ریزی جانشین پروری، فرایند جانشین پروری، نتایج جانشینی، و تطابق مدیران را مورد توجه قرار دادند. همانطور که مشخص است نیاز به برنامه ریزی
‏ ‏سیستماتیک برای جانشین پروری و نگاه فرآیندی به آن ، از دهه 80 به بعد مورد توجه خاص قرار گرفته است. ‏( اتحادنژاد ، 1380 )
‏مفهوم شناسی جانشین پروری
‏در مورد ‏جانشین‏ پروری‏ تعاریف مختلفی وجود دارد. هوانگ‏ -Houang
‏ (‏ 2001‏) ‏جانشین پروری ‏را ‏همانند امتداد جانشینی تخت سلطنتی بر طبق برنامه ریزی فرد قبلی ‏می داند‏. ‏جانشین‏ ‏پروری‏ ‏در‏ ‏برگیرنده‏ ‏انتخاب‏ ‏مناسب‏ ‏ترین‏ ‏کارکنا‏ن برای احراز پست های بالاتر مدیریتی در ‏سازمان‏ ها از میان جمعی از ‏کاندید های با مهارت است. این تعریف تنها به انتخاب افراد با مهارت اشاره دارد اما در مورد این که این افراد چگونه و به چه دلیل انتخاب می شوند توضیحی نمی دهند‏. ‏(‏حسینی‏ ‏نیا‏ ، 1385 )
‏کیوین‏ -kevin
‏ (‏ 200‏6) ‏در یک تعریف‏ دیگر ‏جانشین پروری‏ را عبارت‏ ‏از‏ ‏برنامه‏ ‏ریزی‏ ‏برای‏ ‏جایگزین‏ ‏های‏ ‏بالقوه سمت‏ ‏های‏ ‏فعلی‏ ‏رهبری در‏ ‏سازمان‏ ‏های‏ ‏پیشرو‏ ‏جهان می داند.‏ ‏مدیریت‏ ‏جانشین‏ ‏پروری از‏ ‏طریق‏ ‏فرآیندی‏ ‏انجام‏ ‏می‏ ‏پذیرد‏ ‏که‏ ‏مدیریت‏ ‏استعداد‏ ‏نام‏ ‏دارد. ‏از طریق این فرآیند استعداد های انسانی سازمان برای تصدی مشاغل و مناصب کلیدی در سال های آینده شناسایی شده و از طریق ‏ ‏برنامه های متنوع آموزشی به تدریج برای به عهده گرفتن این مشاغل و مسئولیت ها آماده می شوند. در این سازمان ها فرض بر این است همه کارکنان دارای استعداد ها و شایستگی هایی هستند اما به دلیل وجود آمدن برخی محدودیت ها آن ها فقط می توانند روی آن گروه از کارکنان خود که دارای استعداد های برتر و مرتبط با جهت گیری های استراتژیک سازمان هستند سرمایه گذاری های بلند مدت انجام دهند‏.‏ ( نصیری ، 1389 )
‏استعداد انسانی‏ -Talent
‏ در ارتباط با اهداف و برنامه های استراتژیک سازمان تعریف می شود و موضوعیت می یابد برای مثال سازمانی که تنوع و نوآوری در محصول را به عنوان هدف و جهت گیری بلند مدت خود برگزیده است،‌ آنگاه استعداد انسانی عبارت از فردی خواهد بود که به صورت باالفعل یا بالقوه توانایی برجسته ای در خلاقیت،‌
‏ ‏ابتکار و نوآوری داشته باشد. ‏( جوانمرد، 1380 )
‏هدف اصلی‏ مدیریت‏ ‏کردن استعدادها
‏1‏- ترجمه برنامه استراتژیک شرکت به فهرستی از نیازهای آن در حوزه قابلیت ها و مهارت های انسانی‏.
‏2‏- تبیین و تعیین وضع موجود سازمان از نظر قابلیت ها و مهارت ها و یافتن کمبودها و نیازها‏.
‏3‏- اندازه گیری و پیگیری قابلیت های موجود و فاصله آن با قابلیت ها و مهارت های مطلوب از طریق استراتژیها و برنامه های‏ آموزشی‏ ‏و‏ ‏پرورشی.
‏4- ‏مدیران استعداد یابی می توانند استعدادهای انسانی را در سازمان بر دو اساس و پایه شناسائی کننداول بر‏ ‏اساس قابلیت های بالقوه دوم بر‏ ‏اساس آمادگی های فعلی،‌ پس از شناسائی این استعدادها،‏ ‏‌باید‏ ‏آنها‏ ‏را در خزانه استعدادهای انسانی سازمان ‏و‏ارد کرده و در فرآیندی که بین 2 تا 5 سال به طول‏ ‏می انجامد،‌‏ ‏آنها را برای تصدی مشاغل و پست های کلیدی سازمان تربیت کنند.‏ ‏برای انتخاب مدیران آینده سازمان از بین استعدادهای انسانی آن،‏ ‏‌می توان شاخص ها و معیارهای مختلفی به شرح زیر در نظر‏ ‏گرفت:
‏الف‏- سبک رفتار شخصی و قابل اعتماد بودن از نظر افکار عمومی‏.
‏ب‏- توانایی سازگاری با موقعیت‏.
‏ج‏- اشتیاق و آرمانگرایی. ‏( مارسی‏ -Marsy
‏ ، 2008 )

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و مبانی نظری تاریخچه جانشین پروری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه تحقیق و مبانی نظری پنج عامل بزرگ شخصیت

دانلود پیشینه تحقیق و مبانی نظری پنج عامل بزرگ شخصیت

پیشینه تحقیق و مبانی نظری پنج عامل بزرگ شخصیت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 66
قیمت: 77000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏پنج‏ ‏عامل‏ ‏بزرگ‏ ‏شخصیت
‏ریشه‏های‏ ‏تاریخی‏ ‏الگوی‏ ‏پنج‏ ‏عاملی‏ ‏در‏ ‏صفات‏ ‏شخصیت‏
‏2- 2- 1- 2- ‏مفهوم‏ ‏شخصیت،‏ ‏تعاریف‏ ‏و‏ ‏گستره‏ ‏آن‏
‏تعریف‏ ‏مفهومی‏ ‏پنج‏ ‏عامل‏ ‏بزرگ‏ ‏شخصیت‏:
‏2- 2- 1- 3- ‏ابعاد‏ ‏پنج‌گانه‏ ‏شخصیت
‏2- 2- 1- 3- 1- ‏روان‏رنجورخویی‏(N‏)
‏2- 2- 1- 3- 2- ‏برون‏گرایی‏ (E‏)
‏2- 2- 1- 3- 3- ‏انعطاف‏پذیری‏ ‏یا‏ ‏گشودگی‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏تجربه‏ (O‏)
‏2- 2- 1- 3- 4- ‏سازگاری‏ (A‏)
‏2- 2- 1- 3- 5- ‏وظیفه‏شناسی‏ (C‏)
‏2- 3- ‏پیشینه‏ ‏پژوهش
‏2- 3- 1- ‏پیشینه‏ ‏داخلی
‏2- 3- 2- ‏پیشینه‏ ‏خارجی
‏منابع‏ ‏فارسی
‏منابع‏ ‏لاتین
‏پنج‏ ‏عامل‏ ‏بزرگ‏ ‏شخصیت
‏ریشه‏های‏ ‏تاریخی‏ ‏الگوی‏ ‏پنج‏ ‏عاملی‏ ‏در‏ ‏صفات‏ ‏شخصیت‏
‏نقطه‏ ‏ابتدایی‏ ‏برای‏ ‏طبقه‏بندی‏ ‏صفات، کلمات‏ ‏زبان‏ ‏عامیانه‏ ‏در‏ ‏توصیف‏ ‏شخصیت‏ ‏است‏. ‏در‏ ‏آغاز‏ ‏کیلچز Kylchz
‏ ‏(1926)‏،‏ ‏بامگارتن Bamgartn
‏ ‏(1943)‏،‏ ‏آلپورت‏ ‏و‏ ‏ادوبرت Allport ‏& Advbrt
‏ ‏(1936) ‏روان‏ ‏شناسان‏ ‏مختلفی‏ ‏بودند‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏زبان‏ ‏عامیانه‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏منبعی‏ ‏برای‏ ‏تنظیم‏ ‏یک‏ ‏طبقه‏بندی‏ ‏علمی‏ ‏از‏ ‏صفات‏ ‏شخصیت‏ ‏استفاده‏ ‏کردند‏. ‏آلپورت‏ ‏و‏ ‏ادوبرت ‏(1936) ‏یک‏ ‏مطالعه‏ ‏لغوی‏ ‏مربوط‏ ‏به‏ ‏شخصیت‏ ‏را‏ ‏در‏«‏فرهنگ‏ ‏بین‌المللی‏ ‏وبستر‏»‏ ‏انجام‏ ‏دادند‏. ‏آن‌ها‏ ‏کلیه‏ ‏لغاتی‏ ‏را‏ ‏جمع‌آوری‏ ‏کردند‏ ‏که‏ ‏می‏توانست‏ ‏برای‏«‏تمیز‏ ‏و‏ ‏تشخیص‏ ‏رفتار‏ ‏یک‏ ‏فرد‏ ‏از‏ ‏دیگران‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏رود‏». ‏نتیجه‏ ‏این‏ ‏کار‏ 17953 ‏واژه‏ ‏بود‏ ‏که‏ ‏حدود‏ 5/4 ‏درصد‏ ‏کل‏ ‏کلمات‏ ‏فرهنگ‏ ‏فوق‏ ‏الذکر‏ ‏را‏ ‏شامل‏ ‏می‏شد‏. ‏آلپورت‏ ‏و‏ ‏ادوبرت‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏فکر‏ ‏بودند‏ ‏که‏ ‏این‏ ‏هزاران‏ ‏صفت‏ ‏شخصیت‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏طبقه‏بندی‏ ‏رضایت‏بخش‏ ‏سازمان‌دهی‏ ‏کنند‏ ‏که‏ ‏مورد‏ ‏استفاده‏ ‏روانشناسان‏ ‏در‏ ‏شغلشان‏ ‏برای‏ ‏درازمدت‏ ‏قرار‏ ‏گیرد‏. ‏این‏ ‏موضوع، ‏ ‏روانشناسان‏ ‏شخصیت‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏بیش‏ ‏از‏ 70 ‏سال‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏مشغول‏ ‏کرده‏ ‏است‏ (آلپورت و ادوبرت‏، ‏1936).
‏آلپورت‏ ‏و‏ ‏ادوبرت ‏(1936) ‏سعی‏ ‏کردند‏ ‏فهرستی‏ ‏را‏ ‏که‏ ‏گردآوری‏ ‏کرده‏ ‏بودند‏ ‏به‏ ‏نظم‏ ‏درآورند‏. ‏آلپورت‏ ‏و‏ ‏ادوبرت‏ ‏چهار‏ ‏طبقه‏ ‏اصلی‏ ‏را‏ ‏شناسایی‏ ‏کردند‏:
‏اولین‏ ‏طبقه‏ ‏شامل‏ ‏گرایش‌های‏ ‏شخصیتی‏ ‏و ‏کلی‏–‏ ‏شیوه‏‏‏های‏ ‏باثبات‏ ‏و‏ ‏پایدار‏ ‏سازگاری‏ ‏فرد‏ ‏با‏ ‏محیطش‏ ‏(‏مانند‏ ‏اجتماعی‏ ‏بودن، ‏ ‏پرخاشگری‏ ‏و‏ ‏ترسویی‏) ‏می‌شود‏.
‏دومین‏ ‏طبقه‏ ‏شامل‏ ‏حالات، خلق‏ ‏و‏ ‏فعالیت‏های‏ ‏زودگذر ‏(‏مانند‏ ‏ترس‏ ‏، ‏ ‏شادی‏ ‏و‏ ‏سرافرازی‏) ‏می‌شود‏.
‏سومین‏ ‏طبقه‏ ‏تا‏ ‏حد‏ ‏زیادی‏ ‏در‏ ‏برگیرنده‏ ‏قضاوت‏های‏ ‏ارزشی‏ ‏درباره‏ ‏رفتار‏ ‏و‏ ‏آبروی‏ ‏شخصی ‏(‏مانند‏ ‏عالی‏ ‏–‏ ‏لایق‏ ‏تقدیر، ‏ ‏عصبانی‏) ‏می‌شود‏.
‏آخرین‏ ‏طبقه‏ ‏شامل‏ ‏ویژگی‏های‏ ‏جسمی‏–‏ ‏توانایی‏ها‏ ‏و‏ ‏استعدادها‏ ‏و‏ ‏سایر‏ ‏اصطلاحاتی‏ ‏که ‏این معادله بیانگر آن است که جنبه‏‏‏های توصیفی شخصیت حاصل آثار متقابل محیط و فطرت آدمی بر یکدیگر است (کریمی‏،‏1374)‏.‏ آیزنک سهم عوامل زیستی و ارثی را در خصوصیات شخصیتی 3/2 عوامل محیطی می‏‏‏داند. البته آیزنک عقیده دارد آنچه از طریق توارث تعیین می‌شود آمادگی برای کاری با رفتاری در موقعیت خاصی است‏ ‏(‏فدایی دولت، 1389‏).
‏2- 2- 1- 2- مفهوم‏ ‏شخصیت، تعاریف‏ ‏و‏ ‏گستره‏ ‏آن‏
‏مفهوم‏ ‏شخصیت‏ ‏در‏ ‏روانشناسی‏ ‏یک‏ ‏مفهوم‏ ‏رایج‏ ‏و‏ ‏معمول‏ ‏و‏ ‏درعین‌حال‏ ‏پیچیده‏ ‏است‏. ‏کاربرد‏ ‏عامیانه‏ ‏شخصیت‏ ‏به‏ ‏حد‏ ‏یک‏ ‏مفهوم‏ ‏مطلوب‏ ‏در‏ ‏دیدگاه‏ ‏فرد‏ ‏تنزل‏ ‏یافته‏ ‏است‏. ‏در‏ ‏حالی‏ ‏که‏ ‏مفهوم‏ ‏علمی‏ ‏آن‏ ‏به‏ ‏طوری‏ ‏مورد‏ ‏مناقشه‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏تمام‏ ‏تعاریف‏ ‏شخصیت‏ ‏سعی‏ ‏دارند‏ ‏نارسایی‏ ‏مفهوم‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏جبران‏ ‏کند‏(‏فدایی دولت، 1389‏). ‏تنوع‏ ‏نظرات‏ ‏در‏ ‏حیطه‏ ‏شخصیت‏ ‏به‏ ‏حدی‏ ‏گسترده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏تعاریف‏ ‏بسیار‏ ‏زیادی‏ ‏از‏ ‏شخصیت‏ ‏ارائه‏ ‏شده‏ ‏است‏. ‏هر‏ ‏انسان‏ ‏آمیزه‏ای‏ ‏از‏ ‏سه‏ ‏ویژگی‏ ‏نوعی، ‏ ‏فرهنگی‏ ‏و‏ ‏فردی‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏خود‏ ‏دارد‏ ‏و‏ ‏مجموعاّ‏ ‏کلیت‏ ‏منحصربه‌فردی‏ ‏را‏ ‏تشکیل‏ ‏می‏دهد‏ ‏که‏ ‏مورد‏ ‏توجه‏ ‏و‏ ‏امعان‏ ‏نظر‏ ‏روانشناسی‏ ‏شخصیت‏ ‏است‏. ‏کلیت‏ ‏مفهوم‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏همین‏ ‏لحاظ‏ ‏پیچیدگی‏ ‏آن، ‏ ‏موجب‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏واژه‏ ‏شخصیت‏ ‏به‏ ‏شیوه‏های‏ ‏مختلفی‏ ‏تعریف‏ ‏شود‏. ‏آلپورت‏ ‏دراین‌باره‏ ‏به‏ ‏گردآوری‏ ‏و‏ ‏ذکر‏ ‏پنجاه‏ ‏تعریف‏ ‏متفاوت‏ ‏پرداخته‏ ‏است‏. ‏این‏ ‏تفاوت‏ها‏ ‏طبعاً‏ ‏به‏ ‏اصل‏ ‏موضوع‏ ‏شخصیت‏ ‏مربوط‏ ‏نیست‏ ‏بلکه‏ ‏به‏ ‏مفهومی‏ ‏ارتباط‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏آن‏ ‏ساخته‏اند‏. ‏برخی‏ ‏به‏ ‏جنبه‏های‏ ‏بیوشیمیایی‏ ‏و‏ ‏فیزیولوژیکی‏ ‏شخصیت، برخی‏ ‏به‏ ‏عکس‌العمل‌های‏ ‏رفتاری‏ ‏و‏ ‏رفتارهای‏ ‏مشهود‏ ‏برخی‏ ‏به‏ ‏فرآیندهای‏ ‏ناهشیار‏ ‏رفتار‏ ‏آدمی‏ ‏و‏ ‏برخی‏ ‏به‏ ‏ارتباط‏های‏ ‏متقابل‏ ‏افراد‏ ‏با‏ ‏یکدیگر‏ ‏و‏ ‏نقش‏هایی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏جامعه‏ ‏بازی‏ ‏می‏کنند‏ ‏توجه‏ ‏نموده‏ ‏و‏ ‏شخصیت‏ ‏را‏ ‏بر‏ ‏همان‏ ‏مبنا‏ ‏تعریف‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه تحقیق و مبانی نظری پنج عامل بزرگ شخصیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تاثیر سرمایه اجتماعی در توسعه پایدار شهری

دانلود پیشینه و مبانی نظری تاثیر سرمایه اجتماعی در توسعه پایدار شهری

پیشینه و مبانی نظری تاثیر سرمایه اجتماعی در توسعه پایدار شهری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 57
حجم فایل: 99
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 57 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏2-1-مقدمه................................................................................................................................................24
‏2-1-1-مطالعات داخلی.............................................................................................................................24
‏2-1-2-مطالعات خارجی...........................................................................................................................27
‏2-2- شناسایی مهفوم و ابعاد توسعه‏..‏.................................................‏..................‏........................‏.............‏28
‏2-2-1- تاریخچه سرمایه اجتماعی...........................................................................................................29
‏2-2-2- سطوح مختلف سرمایه اجتماعی................................................................................................31
‏2-2-3- ابعاد سرمایه اجتماعی.................................................................................................................34
‏2-3- دیدگاههای توسعه نظری مربوط به سرمایه اجتماعی......................................................................35
‏2-3-1- پیر بوردیو...................................................................................................................................35
‏2-3-2- جیمز کلمن..................................................................................................................................40
‏2-3-3- رابرت پانتام..................................................................................................................................46
‏2-3-4- فرانسیس فوکویاما........................................................................................................................53
‏2-4-‏شناسایی مفهوم و ابعاد توسعه پایدار.................................................................................................59
‏2-4-1- مفاهیم توسعه پایدار.....................................................................................................................59
‏2-4-2- انواع توسعه پایدار......................................................................................................................66
‏2-4-2-1-دیدگاه پر نشیب و آزار دهنده توسعه پایدار...........................................................................66
‏2-4-2-2- توسعه پایدار ضعیف.............................................................................................................68
‏2-4-2-3- توسعه پایدار قوی.................................................................................................................69
‏2-4-2-4- مدل ایده آل توسعه پایدار....................................................................................................70
‏2-5- اصول و مبانی طراحی مدل پایدار شهری........................................................................................72
‏2-5-1- نکاتی چند در ارتباط با طراحی شهر.........................................................................................72
‏2-5-2- تاثیر عوامل اجتماعی و طبیعی اقلیمی در طراحی های شهر......................................................74
‏2-6-دیدگاههای نو در توسعه پایدار شهری............................................................................................88
‏2-6-1- نظریه قطب رشد........................................................................................................................89
‏2-6-2- توسعه اگروپلیتن.........................................................................................................................91
‏2-6-3- رشد شهرهای کوچک و متوسط................................................................................................94
‏2-7- شهر پایدار......................................................................................................................................96
‏2-8- نگرش اجتماعی به پایداری شهر...................................................................................................99
‏2-9- پایداری و عدالت اجتماعی..........................................................................................................101
‏2-10- خاستگاه بوم- شهر.....................................................................................................................102
‏2-11- مفهوم بوم شهر پایدار..................................................................................................................106
‏2-12-1- اطلاعات بندرعباس................................................................................................................107
‏2-12-2- تاریخچه بندرعباس................................................................................................................107
‏2-12-3-موقعیت جغرافیایی و وسعت...................................................................................................110
‏2-12-4- آب و هوا.................................................................................................................................111
‏2-12-5- ویژگیهای طبیعی......................................................................................................................112
‏2-12-6- خلیج فارس.............................................................................................................................113
‏2-12-7- تنگه هرمز................................................................................................................................113
‏2-12-8- آب و هوای هرمزگان..............................................................................................................114
‏2-12-9- ویژگیهای اجتماعی.................................................................................................................114
‏2-12-10- سابقه تاریخی.......................................................................................................................115
‏2-13- چارچوب نظری..........................................................................................................................116
‏2-1- مقدمه:
‏در بخش پیشینه پژوهش نگاهی می اندازیم به تحقیقات انجام شده در داخل و خارج از کشور که ارتباط مفهومی با پژوهش حاضر دارند، هر چند تنها یک پایان نامه مشخص با عنوان «بررسی تاثیر سرمایه اجتماعی بر توسعه پایدار شهری (شهر تهران)» توسط مریم مدنی در سال 89-88 برای جامعه آماری کارکنان شهرداری در تهران صورت گرفته است و بقیه پایان نامه ها یا به بررسی سرمایه اجتماعی پرداخته اند و یا به بررسی توسعه پایدار شهری در ذیل به برخی از آنها اشاره خواهد شد.
‏2-1-1- مطالعات داخلی:
‏مریم مدنی در پژوهشی تحت عنوان «بررسی تاثیر سرمایه اجتماعی بر توسعه پایدار شهری (شهر تهران) در سال 89-88 به بررسی تاثیر این دو عامل بر یکدیگر پرداخته است. جامعه ؛آماری مورد استفاده در تحقیق 92 نفر از کارکنان شهرداری های تهرانی در مناطق 22 گانه است که به روش خوشه ای نمونه گیری شده است، روش تحقیق کتابخانه ای و پیمایشی است که نگارنده با استفاده از ابزار پرسشنامه به جمع آوری اطلاعات پرداخته است. بعد از سنجش فرضیه ها نتایج حاصله نشان می دهد که اعتماد، مشارکت و آگاهی عمومی تاثیر بیشتری بر شکل گیری توسعه پایدار در شهرها دارند.
‏منصور اخلاقی پور درمقاله ای تحت عنوان«بررسی نگرش بومیان نسبت به غیر بومیان و تاثیر آن بر میزان مشارکت اجتماعی در شهر بندرعباس» در سال ۱۳۷۹ ‏با استفاده از پرسشنامه به لررسی مساله مشارکت پرداخته است. در این تحقیق از مجموع ۹متغیر موثر در مشارکت اجتماعی ۵ ‏متغیر در معادله رگرسیونی وارد و در مجموع ۲۴/‏۳‏٪ ‏تغیی ات میزان مشارکت را در این تحقیق توضیح داده هان که از میان متغیر برون گرایی با تاثیر ۲۷‏٪ ‏ بیشترینمیزان را در تبیین میزان مشارکت برعهده داشته اشت و بعد از آن متغیرهای احساس کا رایی و قدرت با ۲۵‏٪٬‏ ‏روابط‏ ‏اجتماعی‏ ‏با‏ ‏۱۳‏٪٬‏و‏ ‏رضایت‏ ‏از‏ ‏زندگی‏ ‏با‏ ‏۱۲‏٪ ‏و قضاوت دیگران با۱۰‏٪ ‏به ترتیب متغیرهایی بودند که در معدله رگرسیونی تغیی ات میزان مشارکت را تبیین کرده اند. محقق معتقد است در مجموع ۸۳/‏۴‏٪ ‏از شهروندان بومی بندرعباس نگرشی مثبت به غیر بومیان داشته و میزان مشارکت ۵۴/‏۴‏٪ ‏از شهروندان در حد متوسط و ۳۵/‏۷‏٪ ‏از آنان در حد زیاد مشارکت داشته اند. تحقیق مذکور در سطح استان از اولین پژوهشهای دانشگاهی انجام شده است.
‏در تحقیقی که به بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی و توسعه پرداخته است احمد فیروزآبادی و حسین ایمانی در سال 1385 به بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و توسعه اقتصادی ‏–‏ ‏اجتماع‏ی در کلان شهر تهران پرداخته اند. این تحقیق با این سوال که آیا بین سرمایه اجتماعی و عناصر تشکیل دهنده آن در سطح

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تاثیر سرمایه اجتماعی در توسعه پایدار شهری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

پیشینه و مبانی نظری تحقیق عوامل موثر بر توانمندسازی کارکنان

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق عوامل موثر بر توانمندسازی کارکنان

پیشینه و مبانی نظری تحقیق عوامل موثر بر توانمندسازی کارکنان

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 49
حجم فایل: 243
قیمت: 76000 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 49 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مقدمه .............................................................................................‏..........................‏...‏..................... 16
‏مفهوم توانمندسازی .....................................................‏...................................................... 16
‏ضرورت توانمندسازی کارکنان در سازمانها .....‏.........................‏..........................‏............. 23
‏هدف از توانمندسازی چیست؟ ....................................................................‏..................... 25
‏ویژگی سازمان توانمند ............................‏.............‏.............‏................................................. 26
‏فرآیند توانمندسازی ..........................................‏................................................................. 27
‏الگو‏های‏(مدله‏ا) توانمندسازی .........‏................................‏.....................‏......‏....................... 34
‏ویژگی کلی کارکنان توانمند ...............................................................................‏................ 36
‏پیشینه تحقیق .........................................................................‏.........................‏..‏................. 47
‏معرفی سازمان ............................................................‏........................................................ 60
‏مقدمه:
‏توانمندسازی مفهومی مبهم و متفاوت داشته و افراد مختف متناسب با ویژگی های خود، از آن برداشتی دارند. این مفهوم، در دهه 1990 توجه بسیاری از محققین و دانشگاهیان را به خود جلب کرده بود. از نتایج توانمندسازی کارکنان می توان به افزایش رضایت شغلی و رضایت مشتری اشاره کرد. توانمندسازی کارکنان به عنوان یک مفهوم نظری تاثیر زیادی بر اثربخشی سازمانی و مدیریتی و ابتکار سازمانی دارد. با اجرای برنامه های توانمندسازی کارکنان در کنترل و انجام وظائف انعطاف پذیری بیشتری پیدا می کنند و در پاسخ به مسائل و فرصت ها، وظائف جدید را شروع و موانع را بر طرف می‌کنند، در نتیجه بر برخورد با مسائل و مشکلات انگیزش آنها تقویت می شود. سازمانها با کارکنانی توانمند، متعهد و متخصص بهتر می توانند خود را با تغییرات وفق داده و رقابت کنند. در این فصل به پیشینه تحقیقات صورت گرفته در مفهوم توانمندسازی، مزایا، موانع، چالشها و راهکارهایی برای اجرای مناسب برنامه های توانمندسازی در سازمانها و ... پرداخته خواهد شد.
‏2-1- مفهوم توانمندسازی:
‏توانمندسازی در رشته های روانشناسی، جامعه شناسی و دین شناسی ریشه هایی دارد که به دهه‌های گذشته و حتی قرن های گذشته باز می گردد. در زمینه روانشناسی، آدلر در سال 1927 مفهوم‏«انگیزه مسلط»‏ را با تاکید بر تلاشی که افراد برای کسب تسلط در برخورد با جهان خود دارند، مطرح نمود‏.‏(وتن ‏کمرون‏، 1381)
‏16
‏تاریخچه اولین تعریف اصطلاح توانمندسازی به سال 1788 بر می گردد که در آن توانمندسازی را به عنوان تفویض اختیار در نقش سازمان خود می دانستند که این اختیار بایستی به فرد اعطا یا در نقش سازمانی او دیده شود‏.‏(نادری و دیگران، 1386)
‏توانمندسازی به معنی قدرت بخشیدن است؛ به معنی کمک به افراد است تا احساس اعتماد به نفس خود را بهبود بخشند و بر احساس ناتوانی یا در ماندگی خود چیره گردند. همچنین به معنی ایجاد شور و شوق کار و فعالیت در افراد است‏.‏(وتن ‏کمرون‏، 1381)
‏توانمندسازی عبارتست از واگذاری اختیار به غیر مدیران برای اتخاذ تصمیمات مهم سازمانی که اغلب کارکنان به صورت تیمی گروه بندی می شوند و بعد از آن برای فعالیت های خود مدیریتی مانند
‏استخدام، اخراج، آموزش افراد، تعیین اهداف و ارزیابی کیفیت نتایج، مسئولیت تمام و کمال به تیم داده می شود(واگنر هولنبک، 1995).
‏برخی از صاحبنظران دیگر نیز معتقدند توانمندسازی یعنی واگذاری اختیار به کارکنان‏.‏(وابینز کولتر، 1996، رالف، 1996، کانتر به نقل از هونولد، 1997، بیهام و دیگران به نقل از ازپوترفیلد، 1999، تابورا، 2000، فترمن‏ ‏واندرسمن، 2005، کریتنر کینیکی، 1384)
‏توانمندسازی کارکنان، برای فرآیند تغییر سازمانی مهم است. زیرا توانمندسازی نیاز فردی برای احساس کنترل را ارضا می کند. به ویژه این یک نیاز حیاتی در طول زمان تغییر سازمانی است زیرا معمولاً نیروهای عظیم تغییر در ورای کنترل فردی کارمند است. توانمندسازی به خودی خود، مشکل است و تغییر سازمانی را می طلبد‏.(کاپلمن‏ ریچاردز‏، 1996).
‏توانمندسازی، به معنای توسعه و غنی سازی مشاغل کارکنان است‏.(بورن ‏مولمن‏، 1996)
‏توانمندسازی یک فرآیند است و می تواند روش کارهایی که انجام شده است را به چالش بکشد. توانمندسازی، یادگیری از تجربیات و رشد شخصی را حمایت کرده و آن را ترویج می‌کند‏.(اسمیت، 1997)
‏توانمندسازی اصطلاحی است از ترتیبات سازمانی که بر اساس آن خودمختاری و آزادی عمل و مسئولیت تصمیم گیری بیشتر به کارکنان واگذار می گردد‏.(اتیژاکی ‏یورک‏، 2000).
‏توانمندسازی، پر بار کردن عمودی و سایر روشهای همانند برای افزایش دادن آزادی عمل کارکنان است(لاسچینگر و دیگران، 2001).
‏17
‏یون‏(2001)‏ معتقد است توانمندسازی، کارکنان نه تنها نیازمند اختیار هستند، بلکه بایستی آموزش کافی و اعتبار مالی و اطلاعات کافی را داشته باشند تا بتوانند در زمینه های تصمیم های خود پاسخگو باشند.
‏کیم‏(2002)‏ و ویروماسون‏(1999)‏، توانمندسازی را همان مدیریت مشارکتی، یعنی مشارکت زیر دستان در تصمیم گیری ها و حداکثر ساختن درگیری آنها در سازمان می دانند.
‏توانمندسازی عبارت است از آموختن چیزهایی به دیگران که می توانند انجام دهند تا به شما تکیه کنند‏.(هیل هاک، 2004)
‏توانمندسازی کارکنان چیزی بیش از یک حالت ذهنی یا یک الگوی رفتار گروهی یا خط مشی‌های سازمانی است. توانمندسازی نمی تواند وجود داشته باشد مگر اینکه طرز تلقی فردی، رفتار گروهی و

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق عوامل موثر بر توانمندسازی کارکنان

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول