
بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه
قسمتی از متن word (..docx) :
2-3 پیشینه تحقیقات انجام یافته
2-3-1 تحقیقات داخلی
-پاکدامن (1379 ) در پژوهشی با عنوان تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب خواندن دانشآموزان با مشکل درک خواندن را مورد بررسی قرارداد. بدین منظور 512 دانشآموز پایه چهارم ابتدایی (241 پسر و 271 دختر) که در مدارس عادی مشغول به تحصیل بودند مورد آزمون درک مطلب قرار گرفتند. از میان این گروه 60 دانشآموز (30 پسر و 30 دختر) که درا ین آزمون کمتراز 50% امتیاز را دریافت کردند به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. این افراد دارای توانایی بهنجار خواندن کلمات بودند، اما مهارت استفاده از خواندن کلمات برای دریافت معنا از متن را دارا نبودند. کلیه آزمودنیها دارای هوش متوسط (بهره هوشی بین 86 تا 11) و متوسط سنی 10 سال (دامنه سنی بین 9 سال و 7 ماه تا 10 سال و 4 ماه) بودند و زبان اصلی آنها فارسی بود افراد گروه نمونه بطور تصادفی به گروه آزمایشی (15 پسر و 15 دختر) و گروه کنترل (15 پسر و 15 دختر) منتسب شدند. افراد گروه آزمایشی به مدت 2 ماه در 8 جلسه 45 دقیقهای تحت آموزش راهبردهای فراشناختی قرار گرفتند و پس ازاین مدت عملکرد هر دو گروه در پس آزمون درک مطلب مقایسه شد. نتایح تحلیل اندازه گیریهای مکرر نشان دهنده تاثیرمثبت آموزش راهبردهای فراشناختی بردرک مطلب آزمودنیهای گروه آزمایشی بود. همچنین بررسی تفاوتهای جنسیتی نشان دهنده تاثیرپذیری بیشتر دختران نسبت به پسران در آموزش راهبردها بود.
- صالحی (1383) پژوهشی باعنوان رابطه فراشناخت و ادراک یادگیری، با عملکرد زبان انگلیسی دانشآموزان مرکز پیش دانشگاهی دانشگاه تربیت معلم شهر یزد انجام داده است. نتایج حاکی از این است که فراشناخت، ادراک یادگیری و ادراک یادگیری زبان انگلیسی با عملکرد یادگیری در این درس رابطه دارد. همچنین مشخص شد که بین دانشآموزان قوی وضعیف در درس زبان انگلیسی از جهت فراشناخت، ادراک یادگیری، ادراک یادگیری زبان انگلیسی تفاوت معنی داری وجود دارد. بعلاوه تفاوت معنی داری ازلحاظ جنسیت در هیچ یک از متغیرها مشاهده نشده است.
