پیشینه و مبانی نظری تحقیق کیفیت زندگی

دانلود پیشینه و مبانی نظری تحقیق کیفیت زندگی

پیشینه و مبانی نظری تحقیق کیفیت زندگی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 63
حجم فایل: 140
قیمت: 59372 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 63 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏چ
‏9
‏1-2 مقدمه
‏9
‏2-2 تاریخچة موضوع در جهان
‏10
‏3-2 تاریخچة موضوع کیفیت در ایران
‏11
‏4-2 پیمان‌نامه حقوق کودک
‏13
‏5-2 اهمیت خانواده
‏14
‏6-2 کارکردهای خانواده
‏16
‏7-2 اهمیت تماس‌های فیزیکی ‏
‏17
‏8-2 مفهوم پدیدة بی‌سرپرستی
‏18
‏9-2 علل و انگیزه‌های سپردن فرزندان به مراکز شبانه‌روزی
‏19
‏10-2 اثرات فقدان والدین
‏ح
‏19
‏10-2 شیوه‌های مراقبت و پرورش در سازمان بهزیستی
‏22
‏12-2 وظایف دفتر امور شبه خانواده
‏22
‏13-2 عوامل افتراق نظام حاکم در خانواده و نظام موجود در مراکز شبانه‌روزی
‏25
‏14-2 تأثیر شبانه روزی و فقدان‌های ناشی از آن
‏30
‏15-2 تاریخچه مرکز قرنطینه
‏30
‏16-2 بهداشت روانی
‏33
‏1-16-2 بهداشت روانی در دوره نوجوانی
‏38
‏17-2 آموزش کیفیت زندگی در سطح فردی
‏39
‏1-17-2 ثروت عنصر اصلی کیفیت زندگی نیست
‏41
‏2-17-2 واحد کیفیت زندگی در دانشگاه تورنتو
‏42
‏18-2 مبانی نظری تحقیق
‏42
‏1-18-2 کیفیت زندگی
‏45
‏2-18-2 رضایت
‏47
‏3-18-2 رضایت از زندگی
‏48
‏4-18-2نظریه کنش متقابل
‏50
‏5-18-2انتظار
‏51
‏6-18-2 نظریه تنهایی اجتماعی
‏52
‏7-18-2 نظریه‌های مربوط به سلامت روان
‏54
‏8-18-2 چند دیدگاه نظری در مورد نوجوانی
‏56
‏9-18-2 نظریات مربوط به نقش
‏58
‏19-2 پیشینة تحقیق در ایران
‏60
‏20-2 پیشینة تحقیق در جهان
‏61
‏21-2 نقش مددکاری اجتماعی در مرکز قرنطینه
‏63
‏22-2 بیان چارچوب نظری پژوهش حاضر
‏64
‏23-2 خلاصه نکات مهم
‏64
‏24-2 سوالات پژوهش
‏65
‏25-2 الگوی نظری پژوهش
‏مقدمه
‏محیطی که فرد در آن متولد شده و زندگی می کند مهمترین نقش را در رفتارهای او در دوران کودکی و عصر جوانی دارد. از آن جایی که کودک مانند دفترچه نقاشی سپیدی می باشد که دست کم در شش سال اول زندگی، همه ی نقاشی ها و رنگ آمیزی ها را ما در آن می کشیم (منظور از ما به طور اخص خانواده است) بنابراین نوع آموزش و پرورش خانواده مهمترین تأثیر را در تشکیل شخصیت اولیه کودک خواهد داشت، البته نباید از یاد برد که کودک پس از این سنین خارج از دایره خانواده، روابطی را در مدرسه با همبازی ها، دوستان و معلمین نیز برقرار می کند و از آنها تأثیر می پذیرد و گاهی بر روی آنها تأثیر می گذارد. بنابراین به طور قاطع نمی توان محیطی را که کودک در آن رشد می کند کاملاً قابل کنترل دانست، البته کنترل بیش از حد کودک هم می تواند آینده ی او را به مخاطره بیندازد. بنابراین بهترین کار این است که کودک با توجه به مقتضیات اجتماعی و تربیتی جامعه‏‌‏ای که می خواهد درآن زندگی کند پرورش یابد. (فرجاد، 1371)
‏خانواده آموزشگاه نخست انسان است، انتقال دهنده ی تمدن ها و فرهنگ هاست. بی شک کودک ارزشها و فضائل اخلاقی و انسانی را از خانواده کسب می کند، در خانواده تکامل و تحول می‏‌‏یابد، الگوسازی می کند و در یک جمله می توان این گونه بیان کرد که سلامت و سعادت جامعه در گرو تأمین سلامت یا عدم سلامت خانواده است.
‏2-2 تاریخچة موضوع در جهان
‏واژة کیفیت زندگی با وجود دارا بودن تعاریف گوناگون از تاریخچه نسبتاً کوتاهی برخوردار می‌باشد. این واژه برای اولین بار در کتاب «اقتصاد رفاه» که توسط اقتصاددان انگلیسی به نام «آرتور سیسیل پیگو - A.C. Pigou
‏» (1959- 1877) در دهة 1920 نوشته شد به کار رفته است، ولی کاربرد گسترده آن مربوط به بعد از دهة 1950 میلادی می‌باشد.
‏ح

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری تحقیق کیفیت زندگی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول