مبانی نظری و پیشینه تحقیق تکنو لوژی آموزشی،تدریس و یادگیری

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تکنو لوژی آموزشی،تدریس و یادگیری

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تکنو لوژی آموزشی،تدریس و یادگیری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 28
حجم فایل: 80
قیمت: 59372 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 28 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق تکنو لوژی آموزشی،تدریس ویادگیری
‏فصل دوم : « پیشینه و ادبیات تحقیق»
‏دلایل مقاومت معلمان در برابر تکنولوژی آموزشی
‏گذری بر تحقیقات صورت گرفته
‏ادبیات تحقیق
‏تاریخچة تکنولوژی آموزشی در جهان
‏تاریخچة تکنولوژی آموزشی در ایران
‏طراحی منظم آموزشی
‏تعریف طراحی منظم آموزشی
‏جایگاه طراحی آموزشی
‏الگوی طراحی منظم آموزشی
‏مواد و وسایل کمک آموزشی
‏نقش مواد و وسایل آموزشی در تدریس و یادگیری
‏تکنولوژیست آموزشی کیست و چه می کند
‏وظایف عمومی تکنولوژیست آموزشی از نظر میچل
‏زمینه هایی که تکنولوژیست های آموزشی در آن فعالیت می کنند
‏فصل دوم : « پیشینه و ادبیات تحقیق»
‏دلایل مقاومت معلمان در برابر تکنولوژی آموزشی
‏گذری بر تحقیقات صورت گرفته
‏ادبیات تحقیق
‏تاریخچة تکنولوژی آموزشی در جهان
‏تاریخچة تکنولوژی آموزشی در ایران
‏طراحی منظم آموزشی
‏تعریف طراحی منظم آموزشی
‏جایگاه طراحی آموزشی
‏الگوی طراحی منظم آموزشی
‏مواد و وسایل کمک آموزشی
‏نقش مواد و وسایل آموزشی در تدریس و یادگیری
‏تکنولوژیست آموزشی کیست و چه می کند
‏وظایف عمومی تکنولوژیست آموزشی از نظر میچل
‏زمینه هایی که تکنولوژیست های آموزشی در آن فعالیت می کنند
‏پیشینة تحقیق
‏(مروری بر ‏تحقیقات‏ گذشته)
‏مقاومت معلمان (1 )
‏ بنابر ادبیات ویژه تکنولوژی اموزشی و تجربیات مصرف کنندگان و تولید کنندگان وسایل آموزشی معلمان در کلاسهای درس در برابر تکنولوژی آموزشی جدید آموزشی مقاومتهایی از خود نشان می دهند،که این امر دلایل گوناگون دارد :
‏مهمتر از همه، خصلت محافظه کارانة مؤسسات آموزشی
‏هراس از اثرات تکنولوژی آموزشی بر نقش و بر مسؤلیتهای آنان
‏خشکی و انعطاف ناپذیری دست اندرکاران سخت افزارها
‏عدم دخالت یا دخالت بسیار ناچیزمعلمان در تمام مراحل ساخت و ساز روشهای آموزشی متأثر از تکنولوژی جدید آموزشی هنگام بحث در مورد محافظه کاری مؤسسات آموزشی «بیبای» پنج علت اساسی برای ایجاد حس مقاومت نزد معلمان در برابر نوآوریهای فنی برمی شمارد : ابهام در هدفهای آموزشی ،که باعث تردید معلمان در کاربرد تکنولوژی جدید می شود، سؤتفاهم یا سؤتعبیر دربارة روشهای اصلاحی، همبستگی معنوی با نظام های سنتی آموزش و پرورش، مجزا شدن از دیگران و پهن شدن حاشیة کارایی و قابلیت تطابق بین معلمان مختلف.
‏یک دلیل دیگر مقاومت معلمان ‏در هراسی نهفته است که در برابر وسایل و ابزار جدید احساس می کنند. معلمان از قبول مسؤلیتهایی که برای آن آمادگی قبلی نداشته باشند سرباز می زنند . آنان اغلب نگران هستند که مبادا تکنولوژی بجای کمک و گسترش حرفه معلمی جانشین آن شود . آنان همچنین نگرانند که مبادا آنچه
‏را که‏«‌ جوهر هستی حرفه ای » ‏خود می شناسند ، از دست بدهند ،‏ ‏معلم از رقابت یک حریف غیر انسانی و شکست ناپذیر وحشت دارد .
‏معلمان از خلال تکنولوژی آموزشی قدرت و نفوذ خود را درکلاس درس و نیز استقلال عمل و خصوصیت حرفه ای خود را در معرض خطر می بیند و تکنولوژی را حائلی بین خود وشاگردانشان می پندارند و بالاخره تنزل موقعیت شغلی ، از دست رفتن حس حق شناسی و اعتبار نظام و پیش بینی کاهش بازار کار نیز مسائلی هستند که افکار معلمان را در برابر تکنولوژی آموزشی بخود مشغول می دارند .
‏معلمان از نظر گاه های معنوی و مادی همان چیزهایی را از زندگی و کار انتظار دارند که دیگران انتظار دارند و بنابراین تکنولوژی جدیدآموزشی را تهدیدی می پندارند
‏برای الگو های سنتی و آینده حرفه خود .معلمان می دانند یا احساس می کنند که وظیفه اموزشی دراثر کاربست تکنولوژی آموزشی تغییر می یابد

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تکنو لوژی آموزشی،تدریس و یادگیری

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول