پیشینه و مبانی نظری هوش هیجانی و هوش منطقی

دانلود پیشینه و مبانی نظری هوش هیجانی و هوش منطقی

پیشینه و مبانی نظری هوش هیجانی و هوش منطقی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 48
حجم فایل: 83
قیمت: 59372 تومان

بخشی از متن:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏1
‏مبانی نظری وپیشینه تحقیق هوش هیجانی و هوش منطقی
‏فصل دوم‏:
‏«بررسی پیشینه پژوهش»
‏مفهوم نظری و‏ ‏ادبیات:
‏«‏هوش هیجانی، هوش منطقی‏»
‏ و
‏ بررسی روابط و تأثیر ‏آن‌ها‏ بر پیشرفت تحصیلی
‏دانش‏‌‏آموزان نخبه‏‌ی‏ مدارس تهران سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان
‏مقدمه:
‏از جمله کلماتی که همه‏‌ی‏ ما به طور مکرر آن را به کار می بریم، کلمه‏‌ی‏ "هوش" است. ‏دانش‌آموز‏ی که ‏در تحصیلات موفق است را باهوش می‏‌‏نامیم و به همین گونه از همه‏‌ی‏ اقشارهای جامعه، دانشجویان، کارمندان،‌کارگران و‏ ‏غیره که به نحوی در شرایط تحصیلی و کاری، موفقیت کسب می‌نمایند، را با صفت "باهوش" یاد می کنیم و هوش را مهم‏‌‏ترین عامل برای موفقیت در تحصیل،‏ ‏شغل و به طور کلی در زندگی عادی به حساب می آوریم. چه تعریفی از افراد باهوش داریم و چه انتظاراتی از‌‌ ‏آن‌ها‏ به جا و به مورد است؟ آیا امکانات و استعدادهای بالقوه یک ‏دانش‌آموز‏ با ویژگی "باهوش"، صرفاٌ در حلقه‏‌ی‏ بسته تحصیلی و درسی،‏ ‏بروز وتجلی می یابد،‏ ‏یا اینکه او دارای روحیات و‏ ‏خلق و درک و‏ ‏غیره نیز هست که اگر امکان شکفتن بیابد، بر‏ ‏وضعیت تحصیلی نیز اثرات شگفتی را بر جای می گذارد. معمولاً ‏دانش‌آموز‏ان‏ ‏دارای هوش بالا، به دلیل درک وسیع‏‌‏تر‏ ‏و سریع‏‌‏تری که از اطراف خود دارند، از مشکلات بیش‏‌‏تری نیز برخوردار می‏‌‏شوند، آیا می توان با تکیه بر منبع عظیم هیج‏ان‌ها‏ در وجود ‏آن‌ها‏ و مدیریت صحیح آن، بر مشکلات،‏ ‏‌از جمله عدم موفقیت تحصیلی، فائق آمد؟ این پژوهش در نظر دارد ضمن بررسی مفهوم کلی"هوش "‏ ‏و"هوش منطقی" که از گذشته و ‏تاریخچه طولانی‏‌‏تری برخوردار است، مفهوم "هوش هیجانی" را نیز بازخوانی کند. ‏تقویت هوش هیجانی می تواند زمینه‏‌‏ساز بسیاری از موفقیت‏‌‏ها و پیروزی‏‌‏ها و‏ ‏حصول به هدف در زندگی باشد‏ ‏و‏ ‏بالعکس فقدان و عدم درک و مدیریت آن، آثار تخریبی در زمینه‏‌ها‏ی فردی و اجتماعی ایجاد می کند. هوش ‏منطقی ‏یا استعداد تحصیلی، با انجام تست‏‌‏های گوناگون عدد و رقم کمّی یافته‏‌‏اند ومی توان ‏دانش‌آموز‏ان را مورد سنجش وآزمون قرار‏ ‏داد، اما هوش ‏هیجان‏ی،‏ ‏سازه‏‌‏ای نسبتا جدید در ادبیات ‏روان‌شناسی‏ است‏ ‏« واژه هوش ‏هیجان‏ی نخستین بار در سال 1990توسط‏ ‏سالووی‏ alovesy
‏ ‏و‏ ‏میر‏ ‏ Mayer
‏مطرح شد. ‏ریشه‌‏‌ی‏ آن به هوش اجتماعی باز ‏می‌‏گردد‏ ‏که در سال 1920 از
‏2
‏ ‏سوی ثرندایک‏ Thorndike
‏ ‏مطرح شد. صورت‏‌‏بندی سالووی و‏ ‏میر،‏ یک مدل سه بخشی بوده‏‌‏است که در‏ ‏آن هوش ‏هیجان‏ی به سه مقوله‏‌ی‏ ارزیابی ‏هیجان‏ات،‏ ‏تنظیم ‏هیجان‏ات واستفاده از ‏هیجان‏ات در حل مسایل تقسیم ‏می‌شو‏د‏ ‏(اسکوتی وهمکاران،‏ ‏1998).‏ ‏هرچند که هسته‏‌ی‏ اصلی این مدل ‏هیجان‏ ا ست،‏ ‏با این حال تاکید عمده‏‌ی‏ آن، بر کارکردهای اجتماعی و‏ ‏شناختی مربوط به ‏هیجان‏ات ‏می‌باشد‏.‏ ‏در سال 1997،‏ ‏سا‏ ‏لووی و‏ ‏میر‏،‏ مدل قبلی خود را اصلاح و‏ یک مدل چهار طبقه‏‌‏ای‏ 4 branch model
‏ پیشنهاد کردند.‏ ‏در این مدل طبقات به ترتیب و ‏از پایین‌‏ترین سطح تا عالی‌‏ترین سطح مرتب شده‌‏اند که عبارتند از: ‏درک‏ ‏وبیان ‏هیجان‏ات‏ Perceiving and expressing emotions
‏، ‏جذب ‏هیجان‏ات در تفکر‏ Assimilating emotions in thought
‏، فهم ‏هیجان‏ات‏ Understanding emotions
‏، و‏ ت‏نظیم توام با تعمق ‏هیجان‏ات‏ Reflectively regulating emotions
‏. ‏این تلقی از هوش ‏هیجان‏ی تحت عنوان مدل توانایی شناختی‏–‏ ‏هیجان‏ی‏ Cognitive-emotional ability model
‏ معروف است. این مدل به رفتارها وتوانایی‏‌ها‏ی بالفعل و واقعی برای تشخیص، پردازش وکاربرد اطلاعات گران‌‏بار از ‏هیجان‏ ‏می‌‏پردازد ‏(پتریدس، ‏فردریکسون‏ ‏وفورنهام2004). ‏اما برخی پژوهشگران هوش ‏هیجان‏ی را به صورت یک صفت‏ ‏(trait EI‏)‏ ‏در نظر ‏می‌‏گیرند‏ ‏وآن‏ را‏ نه یک توانایی بالفعل، که یک استعداد یا آماد‏گ‏ی رفتاری تعریف ‏می‌کنند.‏ این برداشت از هوش ‏هیجان‏ی تحت عنوان مدل خودکار آمدی‏ ‏(‏ترکیبی) ‏هیجان‏ی‏ emotional self-efficacy
‏ ‏معروف است‏ ‏(پتریدس،‏ ‏فردریکسون وفورنهام،‏ ‏2004)‏.‏ ‏ب‏نابراین هوش ‏هیجان‏ی صفتی‏ ‏(ترکیبی) به مجموعه‏‌‏ای ازآمادگی‏‌ها‏ و‏ ‏تمایلات رفتاری در باره‏‌ی‏ توانایی شخص برای تشخیص،‏ ‏پردازش و کاربرد اطلاعات آکنده از ‏هیجان‏ و‏ ‏درک فرد از میزان آمادگی‏‌‏اش اطلاق ‏می‌شو‏د»‏ (بخشی‏‌‏پور وهمکاران،‏ 1385 : 30 )‏.‏ ‏پژوهش حاضر بر اساس مدل سه بخشی هوش ‏هیجان‏ی ‏ ‏و‏ ‏رویکرد صفتی‏ ‏(ترکیبی) نسبت به آن انجام ‏می‌شو‏د‏ ‏و سعی دارد‏ همراه هوش منطقی
‏،‏ ‏رابطه‏‌ی‏ ‏آن‌ها‏ را با پیشرفت تحصیلی بررسی نماید.
‏3

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

 فصل دوم پایان نامه

پیشینه و مبانی نظری هوش هیجانی و هوش منطقی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول